"Русский язык (в 2 частях)", Соловейчик М.С, Кузьменко Н.С.
Понятная речь помогает слушателю или читателю без лишних усилий понять мысль говорящего. Для этого нужно учитывать речевую ситуацию и адресата, заранее определять цель сообщения, выбирать точные и знакомые слова, а также ясно строить предложения. Непонятность появляется, если пропущены важные сведения, использованы двусмысленные выражения или нарушены связи между частями высказывания.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Понятность речи — доступность высказывания для слушателя или читателя. Понятная речь помогает правильно восстановить мысль, а не просто услышать отдельные слова. Это свойство нужно проверять с позиции того, кто будет воспринимать сообщение.
Речевая ситуация — условия общения: кто говорит, с кем, зачем, где и о чём. Одни и те же слова могут быть уместны в разговоре с другом, но непонятны или неуместны в официальном сообщении. Учёт ситуации помогает выбрать нужный объём сведений и подходящий способ выражения.
Адресат речи — тот, кому предназначено высказывание. Говорящий должен учитывать возраст, знания и опыт адресата. Это нужно для выбора слов и объяснений, которые собеседник действительно сможет понять.
Точность речи — соответствие слов и выражений содержанию мысли. Точное слово не искажает смысл и не заставляет угадывать, что имел в виду автор. Поэтому перед употреблением незнакомого или многозначного слова следует уточнить его значение.
Понятность речи зависит от того, учитывает ли говорящий речевую ситуацию и адресата. Речь для младшего школьника, друга, учителя или большой аудитории требует разного объяснения. Если этого не сделать, адресату придётся самостоятельно восполнять недостающие сведения или разбираться в слишком сложных словах.
Сначала нужно определить цель высказывания и главную мысль, чтобы не перегружать речь лишними сведениями. Когда цель ясна, легче понять, что обязательно сообщить, а что можно опустить. Например, инструкция должна объяснять порядок действий, а не содержать длинное описание предмета.
Слова следует выбирать с учётом их значения, знакомости слушателю и уместности в данной ситуации. Слишком сложный термин затрудняет понимание, если адресат его не знает, а неточное слово меняет смысл. Поэтому полезно заменить выражение простым словом или сразу дать его объяснение.
Предложения должны быть построены так, чтобы связи между словами и частями высказывания легко устанавливались. Читатель должен без догадки понять, кто действует, что происходит и к чему относится местоимение. Для этого иногда достаточно переставить слова, повторить существительное или разделить длинное предложение на два.
Непонятность возникает из-за двусмысленности, пропусков важных слов, сложных или неточных выражений. Двусмысленность позволяет по-разному связать слова и получить разные смыслы. Проверка с позиции слушателя помогает заметить такие места до того, как сообщение будет произнесено или написано.
Таблица помогает подготовить высказывание до его произнесения или записи. Идите по строкам сверху вниз и каждый раз отвечайте на предложенный вопрос. После этого перечитайте текст глазами адресата: достаточно ли ему сведений и нельзя ли понять фразу по-разному?
| Что учитываем | Вопрос к себе | Как поступать |
|---|---|---|
| Адресат | Кому я говорю или пишу? | Выбирать слова и объяснения, доступные адресату |
| Цель речи | Зачем я высказываюсь? | Оставлять сведения, необходимые для этой цели |
| Главная мысль | Что слушатель должен понять? | Формулировать основную мысль ясно и последовательно |
| Значение слов | Точно ли слово передаёт мою мысль? | Проверять значение незнакомых и многозначных слов |
| Построение предложений | Понятно ли, кто что делает? | Устранять двусмысленность и неоправданно сложные конструкции |
Условие. Нужно объяснить младшему школьнику, почему зимой выпадает снег, не используя специальные научные термины. Главная трудность здесь связана не с самим явлением, а с выбором понятных слов. Объяснение должно сохранить основную причину и не перегружать ребёнка подробностями.
Ответ. Зимой в облаках очень холодно, поэтому капельки воды замерзают и превращаются в маленькие льдинки. Они соединяются в снежинки и падают на землю снегом.
Условие. Нужно исправить объявление: «Завтра состоится собрание по вопросу проведения мероприятия в кабинете после уроков». В нём неясны точное время, кабинет и то, о каком мероприятии говорится. Адресату приходится угадывать сведения, необходимые для участия.
Ответ. Завтра после уроков, в 14:00, в кабинете 12 состоится собрание о подготовке школьного праздника. Такой вариант понятен, если указанные время, место и мероприятие соответствуют действительности.
Условие. В предложении «Учитель попросил ученика после урока принести тетрадь, потому что он забыл её дома» непонятно, кто забыл тетрадь: учитель или ученик. Местоимение «он» может относиться к любому из двух лиц. Нужно назвать действующее лицо прямо.
Ответ. Учитель попросил ученика после урока принести тетрадь, потому что ученик забыл её дома. Если тетрадь забыл учитель, предложение нужно построить иначе: Учитель, забывший тетрадь дома, попросил ученика принести её после урока.
Непонятные адресату слова и термины. Их используют, не учитывая уровень знаний собеседника, потому что самому говорящему они привычны. Проверьте себя: сможет ли адресат объяснить каждое важное слово, или термин нужно пояснить?
Слишком мало сведений. Автор пропускает время, место, причину или другое необходимое условие, надеясь, что слушатель догадается. Перечитайте сообщение и спросите себя, сможет ли другой человек выполнить действие или понять событие без уточняющих вопросов.
Неточные или многозначные слова. Ошибка появляется, когда одно значение принимают за другое или выбирают слово приблизительно. Проверьте значение по словарю и замените слово, если оно не передаёт именно вашу мысль.
Неясная связь в предложении. Местоимение или оборот может относиться сразу к нескольким словам, поэтому смысл становится двусмысленным. Найдите все такие связи, назовите действующее лицо прямо и прочитайте исправленный вариант другому человеку.
Для этой темы нужно знать значение слова, лексическое значение многозначных слов и правила построения предложений. Понятность связана с речевой ситуацией, выбором стиля речи и речевым этикетом: форма сообщения зависит от адресата и цели общения. Навык пригодится при устном ответе, написании изложений, сочинений, объявлений и инструкций, где особенно важны точность и последовательность.
Почему правильная речь иногда бывает непонятной?
Грамматически правильная речь может не учитывать знания адресата, цель общения или конкретную ситуацию. Непонимание также вызывают пропуски важных сведений, неточные слова и двусмысленное построение предложений.
Как узнать, какие слова будут понятны адресату?
Нужно представить знания и возраст собеседника, а затем проверить, знакомы ли ему выбранные слова. Сложные термины следует объяснить или заменить более простыми, если они не нужны для цели сообщения.
Нужно ли всегда избегать сложных и научных слов?
Нет, научные слова уместны, если адресат их знает или если без них нельзя точно выразить мысль. Незнакомый термин нужно пояснить при первом употреблении.
Как проверить, не допускает ли предложение двусмысленного толкования?
Перечитайте предложение и выясните, к каждому ли местоимению и обороту можно однозначно подобрать слово, с которым он связан. Полезно заменить местоимение именем или перестроить предложение и попросить другого человека объяснить его смысл.
Что делать, если собеседник неправильно понял мою мысль?
Уточните, какая часть высказывания оказалась непонятной, и выслушайте ответ собеседника. Затем повторите главную мысль проще, добавьте пропущенные сведения или замените неточное слово.
Будем говорить понятно!
