Опознавательные признаки орфограмм, изучаемых в 5-м классе

Определения и обозначения

Орфограмма — место в слове или между словами, где написание нужно проверять или выбирать по правилу. Например, в слове вода гласный в первом слоге звучит неясно. Понятие орфограммы помогает не проверять каждую букву подряд, а сосредоточиться на местах возможной ошибки.

Опознавательный признак орфограммы — звук, его положение или сочетание букв, по которым можно заметить возможное затруднение в написании. Таким признаком бывает, например, безударный гласный или парный согласный на конце слова. Он нужен, чтобы вовремя остановиться и понять, что написание следует проверить.

Слабая позиция звука — положение, в котором звук слышится неясно и его написание нельзя надёжно определить только на слух. Безударный гласный и парный согласный в конце слова часто оказываются именно в такой позиции. Понимание этого термина помогает объяснить, почему произношения недостаточно.

Сильная позиция звука — положение, в котором звук слышится отчётливо и помогает установить, какой буквой его обозначить. Чтобы проверить сомнительный согласный, можно изменить слово так, чтобы после него оказался гласный. Сильная позиция нужна для проверки: она помогает расслышать звук яснее.

Как это устроено

Когда слово произносят, некоторые звуки слышны не так ясно, как другие. Безударный гласный в корне ослабляется, поэтому на слух бывает трудно понять, какую букву написать; парный согласный на конце слова тоже может звучать иначе, чем перед гласным. Это происходит из-за положения звука, а не потому, что слово произносится неправильно. Услышав такое место, нужно распознать признак возможной орфограммы.

Один и тот же звук требует разного внимания в зависимости от того, где он стоит. Безударный гласный проверяют именно потому, что он находится в безударном слоге, а парный согласный — когда он стоит на конце слова или перед другим согласным. В таких положениях звук может быть трудно различить. Поэтому сначала определяют место звука в слове, а затем выбирают подходящий способ проверки.

Некоторые орфограммы заметны по сочетаниям звуков и букв. После шипящих обращают внимание на следующий гласный или мягкий знак, а разделительный твёрдый или мягкий знак встречается в определённых сочетаниях букв. Такие сочетания важны, потому что написание зависит не только от отдельного звука, но и от того, какие звуки стоят рядом. Заметив их, нужно выяснить, какое правило регулирует это написание.

Опознавательный признак помогает найти место, где можно ошибиться, но сам по себе не говорит, какую букву выбрать. Например, заметив парный согласный, нельзя просто записать ту букву, которая кажется подходящей. Сначала определяют вид орфограммы, потом вспоминают правило и применяют его. Иначе можно заметить трудное место, но всё равно написать слово неверно.

Работать удобно в определённом порядке. Сначала произнеси слово и прислушайся к нему, затем найди признак и назови орфограмму. После этого выясни, какое правило подходит, и проверь написание по нему. Такой порядок помогает не пропустить трудное место и не заменять проверку догадкой.

Опознавательные признаки орфограмм и действия при проверке

Сначала найди в левом столбце признак, который заметил в слове, а затем прочитай, какая орфограмма может ему соответствовать. В третьем столбце указано действие для проверки, но оно не заменяет само правило. Если признак подходит к нескольким случаям, уточни, где находится орфограмма и к какой части слова относится.

Разбор задач

Задача 1. В слове вода найди место, написание которого нельзя надёжно определить по произношению, и укажи опознавательный признак. Здесь не нужно сразу искать проверочное слово: сначала требуется заметить возможное затруднение. Произнеси слово обычным голосом и прислушайся к гласным звукам. Затем определи, какой из них находится под ударением.

1. Раздели слово на слоги: во-да.
2. Поставь ударение: водá. Первый гласный находится в безударном слоге.
3. Определи, где он стоит: это гласный в корне слова.
4. Назови признак: безударный гласный в корне, написание которого нельзя надёжно установить на слух.

Ответ: в слове вода признак орфограммы — безударный гласный о в корне. Мы нашли место возможной ошибки, но проверку и выбор буквы выполняли бы уже по соответствующему правилу.

Задача 2. Найди орфограмму в слове гриб и объясни, почему конечный согласный требует проверки. Слово произносится с согласным в конце, где его звонкость может быть неясна. Поэтому сначала нужно определить, является ли этот согласный парным по звонкости-глухости, а не выбирать букву наугад.

1. Найди последний звук слова: это согласный [п].
2. Вспомни, что парные согласные на конце слова находятся в слабой позиции: их звучание не всегда позволяет определить нужную букву.
3. Измени форму слова так, чтобы после согласного стоял гласный: гриб — грибы.
4. В слове грибы согласный слышится отчётливо, поэтому можно установить, что в слове гриб пишется б.

Ответ: орфограмма — парный согласный б на конце слова, в слабой позиции. Проверочное слово грибы помогает услышать его в сильной позиции.

Задача 3. В предложении Ученики учатся читать найди орфограмму в слове учатся и объясни выбор написания. Здесь нужно проверить окончание глагола, а не искать проверочное слово. Для выбора между -тся и -ться задают вопрос к слову и обращают внимание, есть ли в вопросе мягкий знак.

1. Найди глагол: ученики что делают? — учатся.
2. Задай к глаголу вопрос: что делают? В вопросе мягкого знака нет.
3. Сопоставь вопрос и глагол: если в вопросе нет мягкого знака, в глаголе пишется -тся.
4. Запиши слово учатся и проверь, что перед окончанием стоит тся без мягкого знака.

Ответ: в слове учатся пишется -тся, потому что глагол отвечает на вопрос что делают?, а в этом вопросе нет мягкого знака.

Типичные ошибки

Первая ошибка — считать, что признак уже подсказывает правильную букву. Например, заметив безударный гласный, ученик может решить, что этого достаточно для записи. Так происходит, потому что обнаружение трудного места путают с его проверкой. Проверь себя: можешь ли ты назвать правило, по которому выбрана буква?

Вторая ошибка — подбирать проверочное слово для любого сомнительного гласного или согласного. Не каждое затруднение проверяется таким способом: сначала надо понять, где находится орфограмма и к какой части слова относится. Иначе можно применить не то правило. Спроси себя, какой звук вызывает сомнение и в каком положении он стоит.

Третья ошибка — путать звук и букву. Звук мы произносим и слышим, а букву пишем; при непроизносимом согласном звук может не слышаться, хотя соответствующая буква нужна. Ошибка возникает, когда написание пытаются полностью перенести из произношения. Проверь себя: произнеси слово и отдельно подумай, какие буквы требует правило.

Четвёртая ошибка — помнить правило, но не замечать признак, который указывает на его применение. Тогда ученик может не понять, что именно в слове нужно проверить, и пропустить орфограмму. Это случается, если правило учат отдельно от слов и примеров. При самопроверке сначала найди возможный признак, а потом реши, какое правило подходит.

Связь с другими темами

Чтобы замечать орфограммы, нужно уметь различать звуки и буквы, делить слово на слоги и находить ударение. Знание корня и других значимых частей слова помогает определить, где находится орфограмма и какое правило может понадобиться. Эти умения связаны: без них трудно понять, почему один звук проверяют одним способом, а другой — иначе. Навык поиска признаков пригодится при изучении правил орфографии и при самопроверке письменных работ.

Что запомнить

• Опознавательный признак помогает найти место возможной орфографической ошибки.
• Безударный гласный в корне часто указывает на необходимость проверки.
• Парный согласный требует внимания на конце слова и перед другим согласным.
• Сочетание согласных может указывать на непроизносимую согласную.
• Шипящие и разделительный звук помогают распознавать ряд орфограмм.
• После обнаружения признака нужно определить правило, а не угадывать написание.