Поговорим об именах существительных в именительном и родительном падежах множественного числа

Определения и обозначения

Именительный падеж множественного числа — форма существительного, отвечающая на вопросы «кто? что?» и называющая несколько предметов: ученики, книги. Она часто бывает формой подлежащего, то есть слова, о котором говорится в предложении. По вопросу «кто? что?» можно отличить её от других падежей.

Родительный падеж множественного числа — форма существительного, отвечающая на вопросы «кого? чего?» и обозначающая отсутствие, количество или часть предметов: нет книг, много яблок. Такая форма зависит от слов нет, много, несколько, пять и других сочетаний. Вопрос помогает понять, почему слово изменилось.

Окончание — изменяемая часть слова, которая помогает определить его форму, в том числе число и падеж: книга — книгами. При изменении существительного меняется не всё слово, а часто только его конец. Поэтому окончания нужно сравнивать с вопросом и смыслом предложения.

Нулевое окончание — отсутствие звука и буквы на конце формы слова: сапог, яблок, мест. Такое окончание нельзя увидеть, но его можно установить, сравнив формы: сапог — сапоги, яблок — яблоки. Знание этой особенности помогает не добавлять ошибочное -ов.

Как это устроено

Чтобы отличить именительный падеж множественного числа от родительного, сначала найдите слово, от которого задаётся вопрос. «Кто? что?» обычно называет предметы, которые действуют или просто существуют: На столе лежали тетради. «Кого? чего?» появляется при значении отсутствия, количества или части: На столе нет тетрадей.

Форма множественного числа изменяется по падежам, потому что существительное выполняет в предложении разную роль. В сочетании «книги лежат» слово отвечает на вопрос «что?» и является подлежащим, а в сочетании «нет книг» зависит от слова нет и отвечает на вопрос «чего?». Изменение окончания показывает связь существительного с другими словами.

В именительном падеже множественного числа часто встречаются окончания -ы, -и, -а, -я: столы, недели, города, моря. Однако нельзя образовывать форму только по сходству с другим словом: дома, но столы; города, но берега. Нормативную форму иногда нужно запомнить или проверить по словарю.

В родительном падеже множественного числа встречаются окончания -ов, -ев, -ей и нулевое окончание: домов, полей, коней, яблок. Выбор зависит от конкретного слова, его склонения и звукового состава основы. Поэтому форма «нет яблок» правильна, хотя у слова «дом» в похожем случае будет «нет домов».

При образовании формы действуйте последовательно: определите число и падеж, задайте вопрос, измените слово, а затем проверьте результат по словарю или образцу. Обращайте внимание на чередование звуков, например друг — друзья, ухо — ушей. Проверка особенно нужна у слов с необычными формами и у тех, где возможны разные варианты.

Формы существительных в именительном и родительном падежах множественного числа

Пользуйтесь таблицей сначала для определения вопроса и значения формы, а затем для проверки окончания. Примеры показывают распространённые модели, но не отменяют словарной проверки. Если слово кажется похожим на другое, сравнивайте не только окончание, но и всю форму в предложении.

Разбор задач

Задача 1. Поставим слова в нужную форму: «На столе лежали ... (тетрадь, карандаш)»; «В портфеле нет ... (тетрадь, карандаш)». Нужно определить, где названы предметы, а где говорится об их отсутствии.

1. В первом предложении задаём вопрос «что лежали?» — это именительный падеж множественного числа.
2. Образуем формы: тетрадь — тетради, карандаш — карандаши.
3. Во втором предложении слово «нет» требует вопроса «чего?» — это родительный падеж множественного числа.
4. Образуем формы: тетрадь — тетрадей, карандаш — карандашей.

Ответ: На столе лежали тетради и карандаши. В портфеле нет тетрадей и карандашей.

Задача 2. Образуем формы именительного и родительного падежей множественного числа от слов дом, море, неделя, деревня, площадь, окно и распределим их по типу окончания. Сначала меняем число и проверяем форму именительного падежа, затем добавляем значение отсутствия или количества.

1. Получаем формы: дом — дома — домов; море — моря — морей.
2. Продолжаем: неделя — недели — недель; деревня — деревни — деревень.
3. Для слов площадь и окно получаем: площади — площадей; окна — окон.
4. В родительном падеже распределяем формы так: -ов — домов, -ей — морей, площадей, нулевое окончание — недель, деревень, окон.

Ответ: В именительном падеже: дома, моря, недели, деревни, площади, окна. В родительном падеже: домов, морей, недель, деревень, площадей, окон; формы распределяются по окончаниям -ов, -ей и нулевому окончанию.

Задача 3. Исправим предложения «В магазине нет много яблоков», «На полке стоят словари», «В саду распустились несколько розов». В каждом случае определяем падеж по словам нет, много, стоят, несколько и не переносим окончание одного существительного на другое.

1. После сочетания «нет много» нужен родительный падеж множественного числа: яблоков заменяем на яблок.
2. В предложении «На полке стоят словари» вопрос «что стоят?» показывает именительный падеж, поэтому форма словари уже правильная.
3. После слова «несколько» нужен родительный падеж множественного числа: розов заменяем на роз.

Ответ: В магазине нет много яблок. На полке стоят словари. В саду распустились несколько роз.

Типичные ошибки

Ученик определяет падеж только по окончанию, хотя одна и та же буква может встречаться в разных формах. Так происходит, когда забывают задать вопрос и посмотреть на смысл предложения. Проверка: найдите главное слово и поставьте вопрос к существительному.

К родительному падежу множественного числа механически добавляют -ов: яблоков, местов. Причина ошибки — попытка применить одну модель ко всем словам. Сверяйте форму со словарём или запоминайте сочетания «нет яблок», «много мест».

Форму именительного падежа переносят в родительный: «нет книги» вместо «нет книг». Ученик замечает только значение множества, но не учитывает слово нет и вопрос «чего?». Чтобы проверить себя, замените существительное другим: нет домов, значит нужно изменить и книгу — нет книг.

Форму выбирают по аналогии с похожим словом, не учитывая особые варианты: «директоры — директоров», «учителя — учителей». Ошибка возникает потому, что окончания разных слов не образуются по одной схеме. Проверяйте словарные формы и учите их в сочетаниях с вопросами.

Связь с другими темами

До этой темы нужно знать, что такое имя существительное, число и падеж, уметь задавать падежные вопросы и находить окончание. Без этих навыков трудно отличить форму по смыслу. Особенно полезно повторить вопросы именительного и родительного падежей.

Тема связана со склонением существительных и образованием форм единственного и множественного числа. Изменение окончания показывает, как слово связано с другими членами предложения. Поэтому новые формы нужно рассматривать не отдельно, а в словосочетании.

Знание этих форм пригодится при согласовании слов в предложении, употреблении количественных сочетаний и проверке правописания окончаний существительных. Оно помогает правильно сказать «несколько недель», «много домов», «нет площадей». Эти навыки понадобятся и при редактировании собственных текстов.

Что запомнить

• Именительный падеж множественного числа отвечает на вопросы «кто? что?».
• Родительный падеж множественного числа отвечает на вопросы «кого? чего?».
• Падеж существительного определяется по вопросу и смыслу предложения.
• В родительном падеже множественного числа возможны окончания -ов, -ев, -ей и нулевое окончание.
• Форму родительного падежа множественного числа не всегда можно образовать по общему правилу.
• Сомнительные формы нужно проверять по словарю или запоминать вместе с примерами.
• Правильную форму существительного важно выбирать с учётом всего словосочетания или предложения.