"Русский язык", Желтовская Л.Я., Калинина О.Б.
Слова можно объединять в группы по тому, что они обозначают: предметы, признаки предметов или действия. Например, слова лес, зелёный и шумит называют разные вещи, но каждое из них можно отнести к своей группе и задать к нему подходящий вопрос. Так мы узнаём имена существительные, имена прилагательные и глаголы. Умение определять значение слова помогает точнее понимать предложение, выбирать слова для рассказа и описания.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Слова можно объединять в группы по общему значению: одни называют предметы, другие — признаки предметов, третьи — действия. Например, стол, высокий и стоит относятся к разным группам. Такое деление помогает понять, что именно сообщает слово, и подобрать к нему правильный вопрос.
Слова, называющие предметы, отвечают на вопросы кто? что? и относятся к именам существительным. Например: кто? ученик, что? книга. Эта группа нужна, чтобы назвать того или то, о ком или о чём говорится.
Слова, называющие признаки предметов, отвечают на вопросы какой? какая? какое? какие? и относятся к именам прилагательным. Например: какой? добрый, какая? широкая. Они помогают описать предмет и отличить его от других.
Слова, называющие действия предметов, отвечают на вопросы что делать? что сделать? и относятся к глаголам. Например: читать, прочитать, прыгать. Такие слова показывают, что делает предмет или что с ним происходит.
Общее значение позволяет распределять по группам слова, которые называют совсем разные вещи. Книга и облако не похожи друг на друга, но оба слова называют предметы и отвечают на вопрос что? Точно так же синий и быстрый обозначают разные признаки, однако оба отвечают на вопросы о том, какой предмет. Значит, группу определяет не сходство самих предметов, а то, что слова о них сообщают.
Чтобы определить группу слова, сначала выясни, что оно обозначает, а затем задай подходящий вопрос. Если слово называет человека, животное или вещь, попробуй спросить кто? или что? Если оно описывает предмет — какой? какая? Если называет действие — что делать? или что сделать? Эти шаги связаны: вопрос помогает проверить значение, а значение не даёт выбрать вопрос случайно.
Слова разных групп часто соединяются по смыслу: предмет может иметь признак и выполнять действие. Например, в сочетании «пушистый кот мурлычет» слово кот называет предмет, пушистый сообщает о его признаке, а мурлычет обозначает действие. Благодаря такой связи получается более полное сообщение. Если оставить только название предмета, читатель не узнает, какой он и что делает.
Вопрос к слову полезно задавать в контексте — то есть в предложении или сочетании слов. Одно и то же слово может иметь разные значения, поэтому отдельно взятое название не всегда легко понять. Например, в выражении «золотое кольцо» слово золотое называет признак кольца, а в выражении «золотые руки» оно характеризует умение человека. Контекст подсказывает, о каком значении идёт речь.
Итак, слова с общим значением образуют грамматические группы: имена существительные, имена прилагательные и глаголы. Грамматические группы помогают увидеть, как устроено высказывание: что названо, каким показан предмет и что он делает. Поэтому, разбирая предложение, мы не просто перечисляем слова, а выясняем, как каждое из них участвует в передаче мысли.
| Группа слов | Что обозначают | Вопросы | Примеры |
|---|---|---|---|
| Слова, называющие предметы | Предметы, людей, животных | кто? что? | друг, собака, дом |
| Слова, называющие признаки предметов | Признаки предметов | какой? какая? какое? какие? | добрый, высокая, круглое, новые |
| Слова, называющие действия предметов | Действия предметов | что делать? что сделать? | играть, прочитать |
Чтобы воспользоваться таблицей, сначала реши, что обозначает слово, затем подбери к нему вопрос. Найди строку, где совпадают и значение, и вопрос, и сравни слово с примерами. Если слово взято из предложения, учитывай его смысл именно в этом контексте.
Задача 1. Распредели слова лес, зелёный, шумит по группам и задай к каждому вопрос. Слова обозначают разные вещи, поэтому не стоит определять их группу только по звучанию или окончанию. Сначала выясним значение каждого слова.
Ответ: лес — предмет, что?; зелёный — признак, какой?; шумит — действие, что делает? Слово шумит отвечает на вопрос о действии в форме что делает?, а общий вопрос группы — что делать? или что сделать? Пример показывает, что значение и подходящий вопрос вместе помогают распределить слова.
Задача 2. В предложении «Маленький щенок весело бежит» найди слово, называющее предмет, его признак и действие. Здесь важно рассматривать слова не по отдельности, а в связи друг с другом. Сначала зададим вопросы от слова щенок к словам, которые его характеризуют.
Ответ: предмет — щенок, признак — маленький, действие — бежит. Слово весело уточняет, как происходит бег, но в этой задаче мы выделяем три основные группы по вопросам кто? какой? что делает? Контекст показывает, что признак относится именно к щенку, а действие выполняет щенок.
Задача 3. Составь предложение со словами трёх групп и объясни, как они связаны по смыслу. Возьмём слова птица, маленькая, поёт. Нужно не просто поставить их рядом, а передать законченную мысль о предмете, его признаке и действии.
Ответ: в предложении птица называет предмет, маленькая — его признак, поёт — действие. Все три слова связаны: признак описывает птицу, а действие сообщает, что она делает. Поэтому вместе они передают больше, чем каждое слово по отдельности.
Первая ошибка — определять группу по окончанию слова, а не по значению и вопросу. Так поступают, потому что окончания заметны и кажется, будто по ним всегда можно узнать группу. Проверяй себя иначе: объясни, что называет слово, и задай вопрос к нему в предложении.
Вторая ошибка — считать, что слова с разными конкретными значениями не могут относиться к одной группе. Например, книга и река называют разные предметы, но оба слова отвечают на вопрос что? Для проверки смотри не на сходство вещей, а на общее значение слов: здесь оба называют предметы.
Третья ошибка — задавать вопрос без учёта предложения и неверно понимать значение слова. Отдельное слово может быть непонятно или употребляться в необычном смысле, поэтому вопрос выбирают по контексту. Проверь себя: прочитай всё предложение и выясни, с каким словом связано рассматриваемое слово.
Четвёртая ошибка — путать название предмета с его признаком или действием. Это случается, когда ученик замечает, о ком говорится, но не проверяет роль остальных слов. Задай вопросы кто? что?, какой? какая? или что делает? и объясни, какую информацию добавляет каждое слово.
Для этой темы нужно уметь понимать значение слова и задавать к нему вопрос. Определение групп подготавливает к изучению частей речи, предложений и связей слов в тексте: становится понятнее, как слова соединяются и какую роль выполняют. Это умение пригодится при составлении рассказа и описания, когда нужно точно назвать предмет, подобрать его признаки и рассказать о действиях.
Как понять, что слова относятся к одной группе?
Сравни, что обозначают слова, и какие вопросы к ним подходят. Если они называют предметы, признаки или действия, то принадлежат к соответствующей группе, даже если сами предметы или действия разные.
Можно ли определить группу слова только по вопросу?
Вопрос помогает определить группу, но его нужно соотнести со значением слова. Лучше задавать вопрос в предложении: так понятнее, что именно слово обозначает.
На какие вопросы отвечают слова, называющие предметы?
Они отвечают на вопросы кто? или что? К таким словам относятся имена существительные: например, кто? щенок, что? лес.
Чем отличаются слова, называющие признак, от слов, называющих действие?
Слова-признаки сообщают, какой предмет: например, зелёный или маленький. Слова-действия называют то, что предмет делает или что с ним происходит: например, шумит или бежит.
Зачем группировать слова по общему значению?
Группировка помогает понимать, что обозначает слово, и правильно связывать слова в предложении. Она также облегчает выбор слов при составлении рассказа или описания.
Группы слов с общим значением
