§ 16. Культура Страны Советов в 1917-1922 гг.

Определения и обозначения

Ликвидация неграмотности, или ликбез, — государственная кампания по обучению взрослых чтению и письму. Она была нужна, потому что значительная часть населения не могла самостоятельно пользоваться печатной информацией и включаться в общественную жизнь. Распространение грамотности должно было помочь людям учиться, работать и участвовать в преобразованиях.

Народный комиссариат просвещения, или Наркомпрос, — орган, который руководил образованием и культурной политикой советской власти. Его возглавлял А. В. Луначарский, отвечавший за проведение реформ и поддержку культурных учреждений. Наркомпрос координировал работу, но культурная жизнь не сводилась только к его решениям.

Пролеткульт — движение, выступавшее за создание пролетарской культуры силами рабочих. Его сторонники стремились дать рабочим возможность самим стать авторами нового искусства и культурных форм. Часть участников хотела отказаться от наследия прошлого, но такой подход вызывал возражения: прежние достижения могли служить основой дальнейшего развития.

План монументальной пропаганды — программа установки памятников революционным и историческим деятелям и создания общественных монументов. Памятники должны были сделать новые идеи заметными в повседневном городском пространстве. Так искусство использовали не только для эстетических целей, но и для просвещения и распространения политических взглядов.

Как это устроено

Советская власть связывала просвещение с возможностью перестроить общество. Чтобы участвовать в политической жизни, человеку нужно было понимать решения власти, читать газеты и обращаться с документами. Грамотность требовалась также для хозяйственных задач: стране были нужны люди, способные осваивать новые знания и работать в меняющихся условиях.

Школьные реформы должны были изменить не только содержание обучения, но и доступ к нему. Отделение школы от церкви означало, что образование переходило под управление государства и переставало быть частью церковной системы. Совместное обучение мальчиков и девочек и создание трудовой школы выражали стремление убрать прежние ограничения и связать учёбу с практической деятельностью. Однако перестройка требовала учителей, помещений и учебных материалов, которых часто не хватало.

Кампания ликбеза была ответом на распространённую неграмотность среди взрослых. Государство организовывало обучение и призывало включаться в него тех, кто не умел читать и писать. Но провести кампанию было трудно: Гражданская война нарушала обычную жизнь, разруха лишала школы ресурсов, а учителей не хватало. Поэтому в 1917–1922 годах задача была поставлена масштабно, но быстро обучить всё неграмотное население не удалось.

Спор о культурном наследии возник из вопроса, можно ли строить новую культуру на основе прежних достижений. Пролеткульт стремился к самостоятельному творчеству рабочих и среди его участников были сторонники разрыва с прошлым. Наркомпрос, в свою очередь, не считал необходимым отказываться от накопленного опыта и отстаивал роль государства в организации культурной работы. Обе позиции предполагали создание новой культуры, но расходились в оценке прежнего наследия и способах его использования.

Революция и Гражданская война одновременно расширили возможности и ограничили культурную жизнь. Изменение общественного порядка вдохновляло художников на эксперименты, а план монументальной пропаганды предлагал новое применение искусства в общественном пространстве. При этом война и хозяйственная разруха ухудшали условия труда учёных и деятелей культуры, а часть интеллигенции эмигрировала. Усиление государственного контроля также влияло на то, какие культурные инициативы получали поддержку.

Основные направления культурной политики и культурной жизни в 1917–1922 годах

Таблица помогает сопоставить цели культурной политики с конкретными мерами и их результатами. При чтении важно отличать намерения власти и общественных движений от того, чего удалось добиться в условиях войны и разрухи. Она также показывает, что культурная жизнь включала разные направления, а не только реформу школы.

Разбор задач

Задача 1. Объясните, зачем советская власть организовывала ликбез и какие препятствия мешали его проведению.

1. Сначала определим, кому предназначалась кампания: ликбез должен был обучать взрослых, которые не умели читать и писать.
2. Затем свяжем грамотность с задачами власти. Умение читать помогало знакомиться с распоряжениями и печатной информацией, а также участвовать в политической жизни и осваивать новые способы труда.
3. Наконец, учтём обстоятельства проведения кампании. Гражданская война нарушала повседневную жизнь, разруха затрудняла работу школ, а нехватка учителей не позволяла быстро обучить всех.

Ответ: ликбез был нужен для расширения грамотности и вовлечения населения в общественную, политическую и хозяйственную жизнь. Его проведение ограничивали война, разруха и недостаток учительских кадров.

Задача 2. Сопоставьте взгляды Пролеткульта и Наркомпроса на использование культурного наследия прошлого.

1. Выделим общую цель: и Пролеткульт, и Наркомпрос действовали в обстановке поиска новой культуры после революции.
2. Сравним отношение к прошлому. Часть сторонников Пролеткульта выступала за разрыв с прежней культурой и создание самостоятельной культуры рабочих; Наркомпрос не считал необходимым отбрасывать накопленные достижения.
3. Учтём различие в роли организаций. Пролеткульт был движением, а Наркомпрос — государственным органом, руководившим просвещением и культурной политикой.

Ответ: обе стороны стремились к новой культуре, но расходились в оценке наследия прошлого. Пролеткульт подчёркивал самостоятельность пролетарского творчества, тогда как Наркомпрос выступал за использование прежних достижений и государственную организацию культурной работы.

Задача 3. По материалам параграфа оцените, как революция и Гражданская война одновременно открыли новые возможности для культуры и ограничили её развитие.

1. Назовём новые возможности: перемены позволили переосмысливать общественные задачи искусства и экспериментировать с художественными формами. Монументальная пропаганда предлагала использовать памятники для работы с общественным пространством.
2. Затем рассмотрим ограничения. Война и разруха мешали учебной и научной работе, лишали учреждения ресурсов, а часть интеллигенции эмигрировала.
3. Сопоставим эти стороны, не сводя культурную жизнь только к успехам или только к потерям. Государство поддерживало одни инициативы и усиливало влияние на культурную сферу.

Ответ: революция открыла пространство для новых художественных идей и культурных проектов, но Гражданская война и разруха затруднили их осуществление. Отъезд специалистов и усиление контроля также ограничивали развитие науки и искусства.

Типичные ошибки

Считать, что ликбез сразу сделал грамотным всё население, — значит путать масштаб поставленной задачи с её результатом. Кампания была важной, но война, разруха и нехватка учителей мешали быстро охватить всех нуждающихся в обучении. Проверка: спросите себя, описываете ли вы цель кампании или уже достигнутый итог.

Отождествлять Пролеткульт с единой государственной культурной политикой неверно: это было влиятельное движение, чьи взгляды обсуждались и оспаривались. Путаница возникает потому, что Пролеткульт участвовал в культурной жизни рядом с государственными учреждениями. Проверка: различайте общественное движение и Наркомпрос как орган власти.

Утверждать, что советская культура полностью отвергла дореволюционное наследие, — значит превращать спор в однозначное решение. Часть сторонников Пролеткульта требовала разрыва с прошлым, но Наркомпрос отстаивал использование прежних достижений. Проверка: учитывайте разные позиции и не приписывайте их всем деятелям культуры.

Представлять культурную жизнь только как череду государственных реформ — значит упускать инициативы художников и учёных. Такая ошибка возникает, если замечать лишь решения власти и не учитывать художественные эксперименты и разные реакции интеллигенции на перемены. Проверка: назовите рядом с реформами хотя бы одно направление культурной жизни и ограничения, вызванные войной.

Связь с другими темами

Чтобы понять культурную политику первых лет советской власти, нужно знать о революциях 1917 года и задачах большевиков после прихода к власти: именно политический перелом изменил цели образования и культуры. Гражданская война и разруха объясняют, почему реформы не всегда давали быстрый результат и почему учёные и деятели искусства сталкивались с трудностями. Тема помогает проследить, как в 1920–1930-е годы развивались политика в области образования, идеологии и искусства.

Что запомнить

• Советская власть рассматривала просвещение как средство преобразования общества.
• Наркомпрос руководил развитием образования и культурной политикой.
• Ликбез был направлен на обучение неграмотных взрослых.
• Пролеткульт выступал за создание пролетарской культуры.
• Отношение к культурному наследию прошлого вызывало споры.
• Революция дала толчок художественным экспериментам, но война и разруха затрудняли развитие культуры.
• Культурная жизнь включала и государственные преобразования, и инициативы деятелей искусства и науки.