§ 16. Культура Страны Советов в 1917-1922 гг.

Определения и обозначения

Ликвидация неграмотности, или ликбез, — государственная кампания по обучению грамоте взрослых и подростков. Она включала занятия чтением, письмом и счётом в школах, пунктах и на курсах. Это понятие нужно, чтобы отличать массовое обучение уже неграмотных людей от обычной детской школы.

Пролеткульт — созданное после революции движение и сеть организаций, стремившихся развивать самостоятельную пролетарскую культуру. Его участники создавали кружки, студии и театральные коллективы для рабочих. Термин помогает понять, что культурная жизнь не сводилась только к распоряжениям государственных учреждений.

Агитпоезд — передвижной комплекс для политической агитации и культурно-просветительной работы во время поездок по стране. В его работе сочетались выступления, распространение литературы, лекции и показы. Понятие показывает, как идеи и знания доставляли в отдалённые районы.

Монументальная пропаганда — программа использования памятников и монументального искусства для распространения новых общественных идеалов. Памятники должны были напоминать о революционных событиях и героях, формируя новую историческую память. Это понятие связывает искусство с воспитанием граждан и политикой государства.

Как это устроено

Новая власть считала просвещение необходимым, потому что неграмотное население было ограничено в доступе к книгам, законам и политической информации. Образование должно было подготовить людей к участию в общественной жизни и работе органов власти. Одновременно школа и агитация помогали распространять представления о революции и укреплять поддержку советского строя.

Работу осложняли гражданская война и хозяйственная разруха: здания разрушались, не хватало бумаги, книг, топлива и денег. Многие учителя уходили с прежних мест или не могли регулярно работать. Поэтому даже при широких планах власти занятия проходили неравномерно, а результаты кампаний заметно различались по регионам.

Советская школа должна была не только давать знания, но и воспитывать нового гражданина, связанного с коллективом и трудом. Для этого создавались новые программы, менялись порядки обучения, развивались школы и курсы для взрослых. Внешкольное просвещение дополняло школу лекциями, библиотеками, клубами и кружками, чтобы знания получали и те, кто не учился постоянно.

Государственные учреждения организовывали кампании просвещения, а Пролеткульт предлагал рабочим самим участвовать в создании культуры через студии, театры и литературные объединения. Агитпоезда позволяли быстро доставлять политические материалы и культурные мероприятия в разные районы. Так население не только знакомили с новой идеологией, но и вовлекали в чтение, занятия и коллективное творчество.

Революция расширила круг тем и участников искусства: художники, поэты, режиссёры и архитекторы искали новые формы и образы. Одни связывали творчество с самостоятельным экспериментом, другие подчёркивали его общественную пользу и воспитательную роль. Государство поддерживало искусство, способное служить новым целям, поэтому рядом с разнообразием поисков усиливались попытки направить культурную жизнь сверху.

Направления культурной политики и культурной жизни в 1917–1922 гг.

Таблица помогает сравнить не только цели, но и реальные способы их достижения. При ответе на вопрос сначала определите направление, затем назовите меры и участника, а в конце покажите ограничение или противоречие. Так легче увидеть разрыв между масштабными планами и условиями их осуществления.

Разбор задач

Задача 1. Назовите две причины, по которым ликвидация неграмотности стала важной задачей советской власти. Нужно привести именно причины, а не перечислить формы занятий. Ответ следует связать и с политикой, и с общим развитием общества.

1. Определим политическую причину: грамотные люди могли читать газеты, постановления и агитационные материалы, поэтому их было легче включать в поддержку нового строя.
2. Определим общественную причину: массовое обучение расширяло доступ к знаниям и подготавливало население к участию в социалистическом строительстве.

Ответ: ликбез помогал распространять новые политические идеи и расширял доступ населения к образованию. Эти задачи делали его важным инструментом укрепления власти и преобразования общества.

Задача 2. Сопоставьте ликбез и работу агитпоездов: определите, какие задачи решало каждое направление и чем различались способы работы. Нельзя ограничиваться фразой о том, что оба направления просвещали население. Нужно показать разницу между постоянным обучением и выездной работой.

1. У ликбеза главной задачей было систематически научить взрослых и подростков грамоте; для этого создавались пункты, курсы и занятия.
2. Агитпоезда прежде всего доставляли в разные места агитацию и культурные мероприятия: лекции, литературу, выступления и выставки.
3. Сравним форму работы: ликбез требовал регулярного обучения, а агитпоезд действовал передвижными группами и мог охватить населённые пункты без постоянных учреждений.

Ответ: ликбез давал длительное обучение чтению, письму и счёту, тогда как агитпоезда совмещали политическую агитацию с краткими просветительными мероприятиями. Их объединяла цель вовлечь население в новую общественную жизнь, но способы были разными.

Задача 3. По описанию инициативы определите направление: рабочие создают студии, театры и кружки, стремясь самостоятельно формировать культуру. Затем объясните, как здесь проявилось противоречие между творческой самостоятельностью и влиянием государства.

1. Сопоставим признаки: сеть кружков и студий, участие рабочих и идея самостоятельной культуры указывают на Пролеткульт.
2. Выделим самостоятельную сторону: участники хотели не только потреблять готовые произведения, но и сами создавать новые формы искусства.
3. Покажем противоречие: движение действовало в условиях советской культурной политики, поэтому его свобода постепенно сталкивалась с желанием власти направлять культуру и контролировать её цели.

Ответ: описанная инициатива относится к Пролеткульту. Она отражает спор о том, должна ли новая культура возникать снизу как творчество рабочих или прежде всего выполнять задачи, определённые государством.

Типичные ошибки

Ошибка 1. Считать, что ликбез означал только обучение детей. Так думают из-за привычной связи школы с детством, но кампания была прежде всего направлена на неграмотных взрослых и подростков. Проверка: спросите себя, кто уже не посещал обычную школу и нуждался в специальных курсах.

Ошибка 2. Отождествлять Пролеткульт со всей советской культурой. Ошибка возникает, когда одно заметное движение принимают за все учреждения и направления сразу. Проверка: помните, что Пролеткульт был отдельной организацией, а его отношения с властью менялись.

Ошибка 3. Представлять культурную политику как полностью выполненную программу. Масштабные планы не учитывали в полной мере последствия войны, разруху и нехватку ресурсов. Проверка: к каждой цели добавляйте вопрос о том, какие условия мешали её реализации.

Ошибка 4. Считать, что после революции искусство сразу стало единообразным. Такое представление стирает разнообразие направлений и споры о новой культуре. Проверка: называйте одновременно разные творческие поиски и растущее стремление государства использовать искусство для своих целей.

Связь с другими темами

Для понимания темы нужно знать, каким было образование и культура Российской империи, а также к чему привели революции 1917 г. и Гражданская война. Эти события объясняют и масштаб преобразований, и нехватку ресурсов. Тема пригодится при изучении культурной политики СССР в 1920–1930-е гг., когда отношения государства, общества и искусства стали ещё более регулируемыми.

Что запомнить

• Культурная политика первых лет советской власти была связана со строительством нового общества.
• Ликбез расширял грамотность прежде всего среди взрослых и подростков.
• Образовательные инициативы развивались в условиях разрухи и нехватки средств.
• Агитпоезда соединяли политическую агитацию с просветительной работой.
• Пролеткульт стремился развивать самостоятельную пролетарскую культуру.
• В искусстве 1917–1922 гг. сосуществовали разные поиски, а влияние государства постепенно усиливалось.