Нейросеть

ГДЗ: Параграф § 1–2 / История России 8 класс

Страницы: 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16
Глава: Глава 1
Параграф: § 1–2 - Борьба за власть в конце XVII в.
Учебник: История России 8 класс - XVIII - начало XIX в
Автор: Мединский Владимир Ростиславович, Торкунов Анатолий Васильевич
Год: 2025
Издание:

Вопросы для самопроверки:

1. Каковы были причины Стрелецкого бунта, и существовала ли, на ваш взгляд, возможность предотвратить это событие?

Ответ:

Причины Стрелецкого бунта 1682 г.:

  • Соперничество боярских партий Милославских и Нарышкиных после смерти царя Федора Алексеевича. Милославские использовали недовольство стрельцов.
  • Недовольство стрельцов своим социально-экономическим положением и злоупотреблениями стрелецких полковников.
  • Распространение слухов о покушении на царевича Ивана.

Возможность предотвращения: Предотвращение было затруднительно, так как бунт был использован как инструмент в острой династической борьбе. Более решительные действия правительства до начала открытого конфликта, направленные на устранение причин недовольства стрельцов, возможно, могли бы уменьшить его масштабы, но полностью устранить конфликт в условиях борьбы за власть, вероятно, было сложно.

2. Удалось ли царевне Софье сохранить свою власть в 1689 году, и какие могли быть последствия укрепления ее позиций (свой ответ нужно аргументировать)?

Ответ:

Царевне Софье не удалось сохранить власть в 1689 году; она была свергнута и пострижена в монахини.

Возможные последствия сохранения и усиления позиций Софьи:

  • Замедление темпа реформ: Сохранились бы умеренные преобразования В.В. Голицына, но без радикального и быстрого темпа петровских реформ.
  • Изменение геополитического вектора: Возможно, Россия продолжила бы ориентацию на борьбу с Османской империей и Крымским ханством, а не на Балтику, как это сделал Петр I.
  • Сохранение традиций: Традиционные устои общественной жизни и старые порядки сохранялись бы дольше, поскольку Софья и Голицын были менее склонны к европеизации в той степени, в какой ее проводил Петр I.

3. Перечислите главные достижения правления царевны Софьи и В.В. Голицына, и какие из них вы считаете наиболее значимыми (свой выбор необходимо обосновать)?

Ответ:

Основные достижения:

  • Заключение «Вечного мира» с Речью Посполитой (1686 г.), окончательно закрепившего за Россией Киев.
  • Вступление России в Священную лигу против Османской империи.
  • Проведение Крымских походов 1687 и 1689 гг. (хоть и неудачных, но сковавших силы Крымского ханства).
  • Основание Славяно-греко-латинской академии (1687 г.), первого высшего учебного заведения.
  • Поддержка умеренных преобразований во внутренней политике (попытки улучшения налоговой системы, начало реформирования армии).

Наиболее важными можно считать: «Вечный мир» (обеспечил длительный мир на западе и окончательно решил вопрос о Киеве) и основание Славяно-греко-латинской академии (заложило фундамент высшего образования и просвещения в России).

4. Каким образом и по какой причине произошло свержение царевны Софьи?

Ответ:

Свержение Софьи произошло в 1689 году по причине достижения царем Петром I совершеннолетия и его вступления в брак, что по традиции означало прекращение регентства. Также свою роль сыграли:

  • Рост недовольства стрельцов неудачами в Крымских походах и желанием Софьи удержать власть любой ценой.
  • Попытка Софьи организовать новый стрелецкий бунт против Петра, которая не увенчалась успехом.
  • Петр I бежал в Троице-Сергиев монастырь, где собрал вокруг себя своих сторонников, включая патриарха и войско. Софья была вынуждена уступить и была пострижена в монахини в Новодевичьем монастыре.

5. Объясните, почему некоторые считают, что преобразования Петра I были подготовлены предшествующим развитием Российского государства.

Ответ:

Считается, что реформы Петра I не возникли внезапно, а были подготовлены всем ходом развития России в XVII веке. Это подтверждают следующие аргументы:

  • Экономические предпосылки: В XVII веке наблюдался рост товарно-денежных отношений, развитие ремесла и появление мануфактур, что создавало экономическую базу для модернизации.
  • Социальные предпосылки: Усиление абсолютизма и укрепление царской власти, что стало главным инструментом для проведения реформ.
  • Политические и военные предпосылки: Уже при предшественниках (Алексей Михайлович, Федор Алексеевич, Софья) предпринимались попытки реформировать армию, управление и внешнюю политику (например, Вечный мир, Славяно-греко-латинская академия).
  • Личности предшественников: Деятельность В.В. Голицына при Софье уже была направлена на умеренные преобразования, которые можно считать предвестниками петровских.

6. Сформулируйте основной вопрос параграфа, ответьте на него и обоснуйте свой ответ двумя-тремя аргументами.

Ответ:

Главный вопрос параграфа: В чем заключались причины, ход и последствия борьбы за власть в конце XVII века и какую роль она сыграла в подготовке петровских преобразований?

Ответ: Борьба за власть между Милославскими (Софья) и Нарышкиными (Петр) привела к Стрелецкому бунту 1682 г. и установлению регентства царевны Софьи. В период регентства были достигнуты важные успехи во внешней политике (Вечный мир) и просвещении (Академия). Эта борьба завершилась свержением Софьи в 1689 г. и началом единоличного правления Петра I.

Аргументы:

  • Динамика событий: Смена власти сопровождалась бунтом стрельцов и завершилась дворцовым переворотом, что показало хрупкость власти и силу придворных группировок.
  • Реформаторские шаги: Деятельность В.В. Голицына (например, в сфере просвещения) стала первым шагом к более радикальным реформам Петра I, подтверждая их неслучайный характер.

Практические задания:

Расположите указанные исторические события в правильной хронологической последовательности: 1) Второй Крымский поход; 2) Стрелецкий бунт 1682 г.; 3) Провозглашение царем Петра I; 4) Создание Славяно-греко-латинской академии; 5) Свержение царевны Софьи.

Правильная хронологическая последовательность:

  1. Провозглашение царем Петра I (апрель 1682 г.)
  2. Стрелецкий бунт 1682 г. (май 1682 г.)
  3. Создание Славяно-греко-латинской академии (1687 г.)
  4. Второй Крымский поход (1689 г.)
  5. Свержение царевны Софьи (сентябрь 1689 г.)
Прочитайте отрывок из «Подённой записи очевидца Московского восстания» и на его основе составьте описание событий, произошедших 15 мая 1682 года в Москве.

Описание событий 15 мая 1682 года в Москве:

  • Утром 15 мая, около 11 часов, стрельцы собрались у Кремля, вооружившись (ружья, пушки, фитили, барабаны).
  • Они двигались по улице, ведущей в Кремль, в сопровождении священников с иконами и большой толпы горожан.
  • Стрельцы вошли в Кремль, затем в Троицкое подворье и на Красное крыльцо.
  • Они требовали выдачи бояр и других лиц, в частности Артамона Матвеева.
  • Стрельцы искали бояр, а тех, кого находили (включая Матвеева), убивали, требуя их выдачи.
  • Стрельцы также ворвались в царские покои, в Хрестовую палату к патриарху, требуя выдать бояр и ругаясь с ним.
  • Стрельцам было выдано крупное денежное жалованье.
Объясните происхождение и значение понятия «хованщина».

Происхождение понятия: Понятие «Хованщина» происходит от имени князя Ивана Андреевича Хованского – главы Стрелецкого приказа, который возглавил стрельцов после бунта 1682 года.

Смысл понятия: В узком смысле – это период в истории России после Стрелецкого бунта 1682 года, когда князь Хованский, опираясь на стрельцов, пытался захватить власть. В более широком смысле – это период анархии, беспорядков и мятежей, связанных с активной деятельностью стрельцов, которые использовали свою силу для давления на правительство, вплоть до казни самого Хованского и подавления его сторонников.

Задали создать проект?

Создай с помощью ИИ за 5 минут

До 90% уникальность
Готовый файл Word
15-30 страниц
Список источников по ГОСТ
Оформление по ГОСТ
Таблицы и схемы

Готовые проекты

Список готовых проектов к текущему параграфу.

Уведомление об авторском праве и цитировании

ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.

Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).

В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.