Нейросеть

ГДЗ: Параграф § 4 / История России 8 класс

Страницы: 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33
Глава: Глава 1
Параграф: § 4 - Начало Петровских преобразований
Учебник: История России 8 класс - XVIII - начало XIX в
Автор: Мединский Владимир Ростиславович, Торкунов Анатолий Васильевич
Год: 2025
Издание:

Вопросы для самопроверки:

1. Какое значение имело для России Великое посольство?

Ответ:

Значение Великого посольства

Поездка Петра I в составе Великого посольства имела огромное значение для становления царя-реформатора и будущих преобразований:

  • Посольство позволило Петру I лично ознакомиться с укладом жизни, техническими, военными и научными достижениями ведущих европейских стран (Голландии, Англии, Австрии).
  • Царь получил практические знания, в частности, прошёл полный курс обучения на плотника на корабельных верфях.
  • Путешествие укрепило в Петре I убеждение о необходимости перенять европейский опыт для преодоления отсталости России, сосредоточив внимание на прикладном интересе: мануфактурах, верфях, арсеналах, портах и т.д.
  • Несмотря на провал создания антитурецкой коалиции, был установлен ряд важных дипломатических контактов, способствовавших в будущем формированию союзов.

2. Удалось ли Петру I полностью сохранить инкогнито в Европе, и почему?

Ответ:

Инкогнито Петра I

Нет, сохранить полное инкогнито Петру I не удалось.

  • Царь участвовал в Посольстве под именем урядника Преображенского полка Петра Михайлова.
  • Несмотря на это, его высокий рост, необычное поведение, а также официальные приемы, на которых его присутствие было очевидно (например, в Голландии и Англии), выдавали его истинную личность.
  • Для европейских правительств и высших кругов его инкогнито было скорее формальностью, хотя сам Пётр стремился максимально отстраниться от официальной дворцовой жизни, чтобы сосредоточиться на учебе и ремеслах.

3. Какие задачи, поставленные перед Великим посольством, были выполнены, а какие — нет, и почему?

Ответ:

Выполнение целей Великого посольства

  • Выполненные задачи:

    Ознакомление с европейским опытом и техникой. Пётр I получил прикладные знания в кораблестроении, военном деле, посетил заводы и мануфактуры, что стало основой его будущих реформ.

  • Невыполненные задачи:

    Создание антитурецкой коалиции для продолжения борьбы с Османской империей. Эта цель не была достигнута, так как европейские державы (Священная Римская империя, Англия, Голландия) были заняты подготовкой к войне за Испанское наследство, что было для них приоритетнее.

4. Опишите причины Стрелецкого бунта 1698 года. В чём его отличие от бунта 1682 года?

Ответ:

Причины Стрелецкого бунта 1698 г.

  • Экономические и социальные: Тяготы службы вдали от Москвы, задержки или недостаточность выплаты жалованья, злоупотребления и притеснения со стороны военачальников.
  • Политическая подоплёка: Стрельцы выступали против бояр и «иноземцев», которых обвиняли в своих невзгодах, и намеревались возвести на престол царевну Софью Алексеевну.

Сравнение с бунтом 1682 г.

  • Стрелецкий бунт 1682 г.: Привёл к власти царевну Софью в качестве регента при малолетних Иване V и Петре I. Был вызван династическим кризисом и борьбой боярских родов (Милославские vs. Нарышкины).
  • Стрелецкий бунт 1698 г.: Произошёл в отсутствие Петра I, был направлен против новых порядков и имел целью возвращение Софьи. Закончился полным поражением стрельцов и жестокой расправой Петра I, который использовал его для окончательного устранения Софьи от власти.

5. Какую главную цель преследовал Пётр I, когда вернулся из-за границы и начал расправу над стрельцами?

Ответ:

Цель расправы над стрельцами

Основная цель Петра I при жестокой расправе над стрельцами заключалась в следующем:

  • Уничтожение политической оппозиции: Полностью устранить возможность любых выступлений в пользу его сестры, царевны Софьи Алексеевны, и окончательно изолировать её.
  • Демонстрация силы: Показательно наказать бунтовщиков и их предполагаемых покровителей, чтобы запугать потенциальных противников реформ и укрепить свою единоличную власть.
  • Ликвидация стрелецкого войска: Стрелецкие полки, как политически ненадёжная и устаревшая в военном плане сила, были окончательно дискредитированы, что открыло путь к созданию новой регулярной армии.

6. Как вы можете объяснить, почему Пётр I придавал большое значение изменению внешнего вида своих подданных (борода, одежда)?

Ответ:

Значение реформ внешнего вида

Пётр I придавал большое значение внешним изменениям, поскольку они имели глубокий символический и политический смысл:

  • Разрыв с прошлым: Длинные бороды и старая русская одежда (долгополые кафтаны) были символами старой, допетровской Руси, ассоциировались с традиционализмом и сопротивлением нововведениям.
  • Приближение к Европе: Введение европейского платья и бритья бород должно было сделать русский двор и высшее общество визуально схожим с европейским, что, по мнению царя, было шагом к преодолению культурной отсталости.
  • Дисциплина и служебный долг: Изменение облика было актом принуждения и демонстрации царской воли, подчёркивающим, что подданные должны были беспрекословно следовать новым государственным правилам и служить новому образцу.

Практические задания:

Проанализируйте приведённый указ Петра I (1705 г.) о бритье бород. Определите, на какие слои общества распространялся этот указ. Укажите, какие группы были освобождены от налога или платили минимальную пошлину, и почему?

Анализ Указа о бритье бород (1705 г.)

  • Слои общества, на которые распространялся указ и платили налог:

    Указ обязывал брить бороды и усы (или платить высокий налог) всех, кто жил в Москве и городах, и кому было предписано носить немецкое платье. К ним относились:

    • Придворные, дворяне, чиновники, служилые люди.
    • Горожане (купцы, посадские люди).
    • Ямщики, извозчики, церковные приказчики и служители.
    • Каждый из этих разрядов платил пошлину в соответствии со своим статусом и достатком (от 100 рублей в год и выше).
  • Группы, освобождённые или платившие минимальную пошлину:

    Крестьяне (жители деревень и уездов) не обязаны были брить бороды, но при въезде в город или выезде из него должны были платить минимальную пошлину (2 деньги за бороду в день). Это объясняется тем, что крестьянство было менее вовлечено в сферу государственной службы и европейских преобразований, их традиционный уклад считался менее значимым, а небольшая пошлина позволяла сохранить бороды в деревнях, при этом взимая налог за въезд в город.

  • Ограничения: Налог был чрезмерно высок для большинства горожан и знати, делая ношение бороды практически невозможным, кроме как для старообрядцев и духовенства (хотя духовенство тоже было под давлением).
Объясните значение понятия 'кумпанство'. Приведите исторический факт, который конкретизирует данное понятие в контексте истории России конца XVII века.

Понятие и исторический факт «Кумпанства»

  • Понятие:

    Кумпанство – это объединение представителей светских и духовных феодалов (дворян, бояр, духовенства) в товарищества, созданные по указу Петра I для совместного строительства военных кораблей для Азовского флота (в 1696-1698 гг.). Это была временная, принудительная форма участия частных лиц в финансировании и организации кораблестроительной программы.

  • Исторический факт:

    В период Воронежского кораблестроения (1696–1698 гг.), которое началось после успешных Азовских походов, кумпанства были созданы для выполнения приговора Боярской думы о строительстве 52 (по другим данным — 40) военных кораблей. Дворяне и купцы объединялись в группы (по 10–16 тысяч дворов), собирали средства и вели строительство на верфях в Воронеже. Этот опыт показал как возможность быстрого строительства флота, так и неготовность дворянства к подобной организации, что впоследствии привело к переходу на государственный принцип кораблестроения.

Задали создать проект?

Создай с помощью ИИ за 5 минут

До 90% уникальность
Готовый файл Word
15-30 страниц
Список источников по ГОСТ
Оформление по ГОСТ
Таблицы и схемы

Готовые проекты

Список готовых проектов к текущему параграфу.

Уведомление об авторском праве и цитировании

ВНИМАНИЕ: Представленные фрагменты из учебных материалов используются исключительно в научно-образовательных целях в объеме, оправданном поставленной целью.

Данное использование осуществляется в рамках, установленных законодательством об авторском праве (в частности, нормами о свободном использовании произведения для образовательных целей).

В соответствии с законодательством, автор и источник заимствования указаны для каждого используемого фрагмента.