Учитель обращается к классу с вступительным словом о значении дня памяти и о важности сохранения исторической памяти. Звучит музыка, посвященная Великой Отечественной войне. Демонстрируется слайд с фотографиями довоенного Ленинграда. Создается эмоциональный настрой, акцент на необходимости помнить о трагических событиях истории, чтобы не допустить их повторения. Обсуждение: что знают ученики о блокаде Ленинграда. Просмотр короткого видеофрагмента (2-3 мин) с хроникальными кадрами блокадного Ленинграда.

Презентация с основными фактами о блокаде Ленинграда (дата начала и окончания, количество погибших, особенности жизни города в условиях блокады, прорыв блокады). Рассказ учителя дополняется фотографиями и воспоминаниями очевидцев. Особое внимание уделяется темам: голод, холод, бомбежки, работа заводов в условиях войны, героизм жителей города. Подчеркивается, что блокада – это не только военная трагедия, но и трагедия каждого отдельного человека, каждой семьи. Используются цитаты из дневников людей, переживших блокаду, для создания более личного и эмоционального контакта.

Рассказ о детях блокадного Ленинграда: как они жили, чем питались, как помогали взрослым. Демонстрация фотографий и рисунков, сделанных детьми в годы блокады. Чтение отрывков из писем и дневников детей. Особое внимание уделяется примерам детского героизма и самоотверженности. Подчеркивается, что дети блокады – это жертвы, но и свидетели трагедии, которые передавали свои воспоминания будущим поколениям.

Инсценировка небольшого эпизода, демонстрирующего, насколько тяжело было доставать хлеб в блокадном Ленинграде. Например, сценка ожидания в очереди за хлебом, описание ощущений голода и борьбы за жизнь. Участие желающих учеников, заранее подготовленных. Цель – вызвать у зрителей эмоциональный отклик и понимание тяжести условий, в которых жили ленинградцы. Важно соблюдать уважение к памяти погибших и не допускать сатирического или легкомысленного тона.

Рассказ о «Дороге жизни» – единственной дороге, соединявшей блокадный Ленинград с остальной страной. Демонстрация карт и фотографий, иллюстрирующих маршрут дороги и ее значение для жителей города. Обсуждение: как функционировала «Дорога жизни», какие трудности приходилось преодолевать, кто принимал участие в ее обеспечении. Подчеркивается, что «Дорога жизни» – это символ надежды и спасения для ленинградцев.

Рассказ о памятниках и мемориалах, посвященных обороне Ленинграда (Пискаревское кладбище, Монумент героическим защитникам Ленинграда, Музей обороны и блокады Ленинграда). Демонстрация фотографий и видеофрагментов. Обсуждение: как сохраняется память о блокаде Ленинграда в наше время. Учитель подчеркивает необходимость бережного отношения к историческим памятникам и сохранения памяти о подвиге ленинградцев будущим поколениям.

Подведение итогов мероприятия. Заполнение листов рефлексии. Учитель благодарит учеников за участие и призывает их ценить мир и помнить о подвиге ленинградцев. Звучит песня о Ленинграде. Учитель отмечает важность сохранения исторической памяти и передачи знаний о войне будущим поколениям. Подчеркивается, что мир – это величайшая ценность, за которую боролись и погибали герои Ленинграда.