Приветствие, вступительное слово учителя о значении весны в жизни человека и искусстве. Небольшая вводная презентация с фотографиями весенней природы. Создание эмоционального настроя на мероприятие. Подчеркивается, что весна вдохновляла художников, поэтов и композиторов на протяжении многих веков, и каждый из них видел и передавал ее по-своему.

Чтение и анализ стихотворений русских поэтов о весне (Ф.И. Тютчев, А.С. Пушкин, А.А. Фет). Обращается внимание на образные средства языка, используемые для создания весеннего настроения (метафоры, эпитеты, олицетворения). Рассматриваются различные аспекты изображения весны: пробуждение природы, обновление чувств, надежда на будущее. Организуется небольшая викторина по изученным стихотворениям.

Просмотр и анализ репродукций картин русских художников с весенней тематикой (И.И. Левитан, А.И. Куинжи, И.Э. Грабарь). Обсуждение цветовой гаммы, композиционных приемов и общего настроения картин. Учащимся предлагается описать свои впечатления от увиденного и попытаться передать свои ощущения словами. Анализ того, как художники изображают весеннее пробуждение природы и передают ее красоту.

Прослушивание фрагментов классической музыки и песен о весне (П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов, народные песни). Обсуждение музыкального языка, настроения и образа, создаваемого музыкой. Проводится музыкальная викторина: угадать композитора или произведение по фрагменту. Рассматривается, как музыка передает динамику весеннего пробуждения и радость жизни.

Учащимся предлагается создать коллективный коллаж, используя изображения, ассоциирующиеся с весной (вырезки из журналов, рисунки, фотографии). Коллаж символизирует синтез поэтических, живописных и музыкальных образов весны. Участники обсуждают, как разные виды искусства дополняют друг друга.

Подведение итогов мероприятия, обобщение полученных знаний и впечатлений. Учитель благодарит учащихся за активное участие и выражает надежду на то, что мероприятие вдохновит их на дальнейшее изучение искусства. В качестве домашнего задания предлагается написать небольшое стихотворение или нарисовать картину, посвященную весне.

Учащиеся делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы анкеты, высказывают свои пожелания. Проводится блиц-опрос: «Что нового я узнал?», «Что мне понравилось больше всего?», «Что я почувствовал?».