Учитель приветствует детей, создает положительную эмоциональную атмосферу. Задает вопросы, стимулирующие интерес к теме: «Что такое воздух?», «Где он находится?», «Мы его видим?». Объявляет о предстоящем исследовании – разгадке загадки воздушного шарика. Объясняет правила работы в группах (если они предусмотрены). Внимание! Необходимо акцентировать внимание на технике безопасности при проведении экспериментов.

Проводится беседа о свойствах воздуха: он невидим, безвкусен, не имеет запаха, занимает место, имеет вес. Можно продемонстрировать короткое видео, иллюстрирующее свойства воздуха (например, как падает перо и камень). Предлагается детям подумать, как можно доказать, что воздух занимает место. Подводится к пониманию, что воздух можно сжать и расширить. Предлагается сформулировать гипотезу, что находится внутрь воздушного шарика.

Дети делятся на группы (по 3-4 человека). Каждой группе выдается набор материалов. Проводятся следующие опыты: 1) Надувание шарика и сравнение его веса с ненадутым. 2) Попытки наполнить шарик водой, солью, песком. Обсуждение результатов: почему удается наполнить шарик воздухом, но не другими веществами? 3) Наполнение шарика газом, образующимся при реакции соды и уксуса. Важно, чтобы дети фиксировали свои наблюдения и выводы в тетрадях или на листе бумаги.

Проводится опыт с бутылкой и шариком: на бутылку надевается шарик. Бутылку охлаждают (например, погружают в холодную воду) и наблюдают, как шарик сдувается. Затем бутылку нагревают (например, держат в теплых руках) и наблюдают, как шарик вновь надувается. Обсуждение результатов: как меняется объем воздуха при изменении температуры? Подводится к пониманию, что теплый воздух расширяется, а холодный сжимается. Важно подчеркнуть, что нельзя нагревать бутылку огнем!

Проводится общее обсуждение результатов опытов. Дети делятся своими выводами и наблюдениями. Учитель обобщает полученные знания, отвечает на вопросы. Подчеркивается важность проведения экспериментов и умение делать выводы на основе полученных данных. Учитель благодарит детей за активное участие и интересное исследование.

Проводится рефлексия (см. поле «reflection»). Учитель оценивает работу детей, отмечает самые активные и наблюдательные. Прощается с детьми, предлагает им продолжить изучение свойств воздуха дома, например, с помощью простых наблюдений. Закрепляет знания, используя вопросы типа: "Что мы сегодня узнали про воздух?", "Какие опыты вам запомнились больше всего?".