Учитель рассказывает о концепции «Живой книги», объясняет правила участия и представляет выбранное произведение. Подчеркивается, что «Живая книга» - это форма интерактивного чтения, где герои оживают благодаря участникам. Обсуждается, что такое эмпатия и как важно погрузиться в роль персонажа, чтобы лучше понять его мотивы и чувства. Даются примеры успешных проектов «Живой книги».

Участникам предлагается выбрать роли персонажей из предложенного произведения (сказки, рассказа, повести). Обсуждаются характеристики каждого персонажа, его речь, манера поведения. Проводится небольшая репетиция, где участники отрабатывают свои роли, устанавливают взаимодействие друг с другом. Учитель помогает с костюмами и реквизитом (даже самые простые элементы могут создать нужную атмосферу).

Начинается первичное чтение отрывка из произведения. Участники, исполняющие роли, по ходу чтения вступают в диалог, отыгрывают сцены, проявляют эмоции. Чтение происходит не как последовательное пересказывание текста, а как живое развертывание событий. Важно создать атмосферу вовлеченности и побудить участников к импровизации.

После первого чтения проводятся вопросы, направленные на понимание текста, мотивации героев, их поступков. Участникам предлагается поделиться своими впечатлениями, высказать свое мнение о прочитанном. Задаются вопросы, стимулирующие критическое мышление и развитие эмоционального интеллекта. Обсуждаются сложные моменты и неоднозначности произведения.

Происходит повторное чтение, но на этот раз участники более полно раскрывают свои роли, углубляются в переживания персонажей. Они не просто произносят текст, а проживают его, добавляя эмоции и нюансы. Учитель направляет и помогает ребятам, даёт подсказки.

Участникам предлагается придумать альтернативную концовку произведения. Это задание развивает их воображение, творческие способности и умение видеть проблему с разных точек зрения. Разыгрывается новая концовка, полученная в результате мозгового штурма.