Начальный этап, направленный на создание эмоционального настроя и актуализацию знаний учащихся о Великой Отечественной войне. Учитель задает вопросы, побуждающие к размышлениям о героизме и самопожертвовании, а также о ценности мира. Основная задача – вовлечь учащихся в тему классного часа и создать атмосферу доверия и уважения. Этап призван вызвать интерес к теме и подготовить к восприятию нового материала. Важно затронуть личные ассоциации с темой войны и героизма.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа, задает проблемный вопрос.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, делятся своими мыслями и впечатлениями.

Длительность: 5 мин.

Этот этап посвящен изложению основных исторических фактов о начале блокады Ленинграда. Учитель рассказывает о предпосылках блокады, немецко-фашистском плане «Барбаросса» и начальных этапах наступления на город. Важно подчеркнуть стратегическое значение Ленинграда для Германии и цели, которые преследовал враг, осаждая город. Ученики знакомятся с хронологией событий и получают представление о масштабе трагедии.

Действия учителя: Предоставляет историческую справку о блокаде, демонстрирует карту.

Действия учащихся: Слушают, делают записи, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Этот этап посвящен рассказу об условиях жизни в блокадном Ленинграде: голоде, холоде, болезнях, бомбежках и обстрелах. Учитель описывает повседневную жизнь блокадников, их борьбу за выживание и проявление человеческой солидарности. Особое внимание уделяется работе заводов и предприятий, продолжавших функционировать в условиях блокады, и участию жителей города в обороне Ленинграда.

Действия учителя: Рассказывает об условиях жизни в блокадном Ленинграде, демонстрирует фотографии и видеофрагменты.

Действия учащихся: Слушают, смотрят, обсуждают увиденное.

Длительность: 8 мин.

На данном этапе рассматриваются примеры героизма и самоотверженности жителей блокадного Ленинграда: работа медиков, спасавших жизни людей в условиях нехватки медикаментов и оборудования; действия пожарных, тушивших пожары, вызванные бомбежками; участие жителей в строительстве оборонительных сооружений. Акцент делается на нравственном выборе человека в экстремальных условиях и проявлении лучших человеческих качеств.

Действия учителя: Представляет истории героев блокады, рассказывает о подвигах блокадников.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, делятся своими мыслями.

Длительность: 6 мин.

Этот этап посвящен рассказу о «Дороге жизни» – единственной транспортной артерии, связывавшей блокадный Ленинград с Большой землей. Учитель описывает условия работы «Дороги жизни», трудности, с которыми сталкивались водители и другие работники, и важность этой дороги для выживания города. Особое внимание уделяется подвигу людей, рисковавших жизнью, чтобы доставить в Ленинград продукты и медикаменты.

Действия учителя: Рассказывает о «Дороге жизни», демонстрирует фотографии и видеофрагменты.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, обсуждают увиденное.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе рассматриваются произведения искусства, посвященные блокаде Ленинграда: стихи, песни, картины, скульптуры. Учитель знакомит учащихся с творчеством поэтов и художников, отражавших трагические события блокады и прославлявших мужество блокадников. Анализируются отрывки из литературных произведений и живописных полотен, выявляется их эмоциональное воздействие.

Действия учителя: Представляет произведения искусства, посвященные блокаде, проводит их анализ.

Действия учащихся: Слушают, смотрят, делятся своими впечатлениями, выражают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

На данном этапе ученики знакомятся с воспоминаниями блокадников – отрывками из писем, дневников, интервью. Эти свидетельства позволяют услышать голоса людей, переживших блокаду, и почувствовать трагизм и силу духа блокадников. Учащиеся анализируют отрывки, выделяют ключевые моменты и делятся своими впечатлениями. Важно создать атмосферу эмпатии и сопереживания.

Действия учителя: Представляет отрывки из воспоминаний блокадников.

Действия учащихся: Слушают, обсуждают, анализируют, задают вопросы.

Длительность: 6 мин.

Этот этап посвящен обсуждению того, как блокада Ленинграда воспринимается сегодня. Учитель предлагает учащимся подумать о том, какие уроки мы можем извлечь из этой трагической истории, и как важно сохранить память о героизме блокадников. Важно акцентировать внимание на ценности мира и необходимости противодействия любым проявлениям насилия и ненависти.

Действия учителя: Организует дискуссию, задает вопросы для обсуждения.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свое мнение.

Длительность: 3 мин.

Заключительный этап, на котором подводятся итоги классного часа. Учитель обобщает основные тезисы, подчеркивает важность изученной темы и благодарит учащихся за активное участие. Обсуждаются выводы, к которым пришли учащиеся в ходе мероприятия. Заключительное слово учителя должно быть эмоциональным и вдохновляющим.

Действия учителя: Обобщает основные тезисы, благодарит за участие.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Предоставляется список литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы блокады Ленинграда. Учащимся предлагается ознакомиться с дополнительными материалами и углубить свои знания по данной теме. Важно предоставить учащимся широкий спектр источников, чтобы они могли самостоятельно исследовать тему и формировать свое собственное мнение.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.