Создание эмоционального настроя и актуализация знаний учащихся о Великой Отечественной войне. Обсуждение темы самопожертвования и героизма. Постановка проблемного вопроса о том, что значит быть человеком в экстремальных условиях. Мотивация к изучению истории блокадного Ленинграда. Важно вовлечь учащихся в диалог и вызвать интерес к теме.

Действия учителя: Учитель приветствует учащихся, задает вопросы о Великой Отечественной войне и ее героях.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы учителя, делятся своими знаниями и впечатлениями.

Длительность: 5 мин.

Представление исторической справки о блокаде Ленинграда: причины, хронология, основные события, численность населения, условия жизни, голод, холод, бомбардировки. Использование презентации с фотографиями и видеоматериалами для визуализации трагедии. Акцентирование внимания на масштабе бедствия и героизме защитников города.

Действия учителя: Учитель демонстрирует презентацию, рассказывает об основных событиях блокады.

Действия учащихся: Учащиеся слушают, делают записи, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Чтение фрагментов дневников блокадников, писем с фронта, воспоминаний очевидцев. Анализ документов, выявление ключевых тем и мотивов. Обсуждение чувств и переживаний людей, оказавшихся в экстремальной ситуации. Понимание ценности личного опыта и исторической памяти. Важно раскрыть трагедию через живые голоса.

Действия учителя: Учитель читает фрагменты дневников блокадников, предлагает учащимся проанализировать их.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют документы, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 8 мин.

Представление историй людей, проявивших героизм и самопожертвование в блокадном Ленинграде: защитники города, врачи, учителя, работники коммунальных служб, обычные граждане. Обсуждение мотивов их поступков, морального выбора в экстремальных условиях. Похвала и уважение к их поступкам.

Действия учителя: Учитель рассказывает истории героев блокады, демонстрирует фотографии и видеоматериалы.

Действия учащихся: Учащиеся слушают, задают вопросы, делятся своими мыслями.

Длительность: 6 мин.

Рассмотрение истории «Дороги жизни» – единственного пути, связывавшего блокадный Ленинград с «Большой землей». Обсуждение ее значения для выживания города и его жителей. Анализ трудностей, связанных с функционированием «Дороги жизни». Подчеркивание самоотверженности людей, работавших на трассе.

Действия учителя: Учитель рассказывает о «Дороге жизни», демонстрирует карту и фотографии.

Действия учащихся: Учащиеся рассматривают карту, задают вопросы, обсуждают значение «Дороги жизни».

Длительность: 5 мин.

Предложение учащимся написать письмо блокаднику, выразив свои чувства, поддержку и благодарность. Задача – попытаться понять его настроение и переживания, сформулировать слова сочувствия и уважения. Развитие эмпатии и творческих способностей.

Действия учителя: Учитель объясняет задание, помогает учащимся сформулировать свои мысли.

Действия учащихся: Учащиеся пишут письма блокадникам.

Длительность: 6 мин.

Представление и обсуждение написанных писем. Анализ выраженных в них чувств и мыслей. Подчеркивание важности проявления эмпатии и умения сопереживать. Поощрение искренности и глубины чувств. Важно – создать поддерживающую атмосферу.

Действия учителя: Учитель организует обсуждение писем, комментирует работы учащихся.

Действия учащихся: Учащиеся читают свои письма, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 4 мин.

Обсуждение памятников и мемориалов, посвященных блокаде Ленинграда. Анализ их символического значения и роли в сохранении исторической памяти. Рассказ о важности посещения этих мест и отдании дани уважения жертвам трагедии. Затрагивание темы о сохранении памяти в современном мире.

Действия учителя: Учитель демонстрирует фотографии памятников и мемориалов, рассказывает об их истории.

Действия учащихся: Учащиеся рассматривают фотографии, задают вопросы, обсуждают значение этих мест.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение полученных знаний и впечатлений. Ответы на вопросы: «Что нового вы узнали?», «Какие мысли и чувства у вас вызвала эта история?», «Какие уроки вы извлекли из трагедии блокады Ленинграда?»

Действия учителя: Учитель организует рефлексию, задает вопросы, подводит итоги.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими мыслями, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Предоставление списка литературы, документальных фильмов и интернет-ресурсов для дальнейшего изучения темы блокады Ленинграда. Рекомендации по посещению музеев и мемориальных комплексов. Предложение учащимся самостоятельно расширить свои знания по данной теме.

Действия учителя: Учитель предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Учащиеся записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.