Создание эмоционального настроя, актуализация знаний об опасностях зимнего периода. Обсуждение новостных случаев, связанных с трагедиями на льду. Подчеркивание важности темы и личной ответственности каждого за свою безопасность и безопасность окружающих. Важно акцентировать внимание на том, что пренебрежение правилами безопасности может привести к непоправимым последствиям. Интригующее начало должно вовлечь учеников в тему и создать атмосферу заинтересованности. Формулирование целей и задач классного часа.

Действия учителя: Приветствие, объявление темы и целей классного часа, демонстрация новостных заголовков.

Действия учащихся: Учащиеся слушают, высказывают свои предположения о причинах трагедий на льду.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение факторов, влияющих на прочность льда: толщина, цвет, температура воздуха, наличие течения, посторонние предметы. Акцент на том, что безопасной считается только прозрачный, голубой лед толщиной не менее 7 см для одного человека. Объяснение, как определить безопасные участки льда. Важно объяснить, почему лед в разных местах может иметь разную прочность, и как это влияет на безопасность. Разъяснение понятия «опасный лед» и его признаков.

Действия учителя: Рассказывает о факторах, влияющих на прочность льда, демонстрирует графические материалы.

Действия учащихся: Учащиеся задают вопросы, приводят примеры, участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

Анализ типичных причин несчастных случаев на льду: нарушение правил безопасности, употребление алкоголя, выход на лед в одиночку, переоценка своих возможностей. Обсуждение реальных ситуаций и их последствий. Важно подчеркнуть, что большинство несчастных случаев на льду можно предотвратить, соблюдая простые правила безопасности. Анализ статистики несчастных случаев на льду с выделением основных причин.

Действия учителя: Предлагает рассмотреть примеры несчастных случаев, организует дискуссию.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют причины несчастных случаев, делятся своим опытом.

Длительность: 6 мин.

Подробное объяснение алгоритма действий, если человек провалился под лед: не паниковать, вызывать на помощь, расставить руки в стороны, попытаться выбраться, используя шест или подручные предметы. Демонстрация видеоролика с демонстрацией спасения. Важно научить учеников правильно реагировать в критической ситуации и помнить основные шаги спасения. Обсуждение возможных ошибок, которые могут усугубить ситуацию.

Действия учителя: Демонстрирует видеоролик, разъясняет алгоритм действий, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Учащиеся повторяют алгоритм действий, задают вопросы.

Длительность: 8 мин.

Обучение оказанию первой помощи пострадавшему, который побывал в холодной воде: укутать в теплое, дать горячий напиток, вызвать скорую помощь. Объяснение признаков переохлаждения и алгоритма действий в таких случаях. Важно научить учеников правильно оценивать состояние пострадавшего и оказывать ему необходимую помощь до прибытия медиков. Практическая демонстрация приемов оказания первой помощи.

Действия учителя: Показывает приемы оказания первой помощи, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Учащиеся отрабатывают приемы оказания первой помощи на манекене.

Длительность: 6 мин.

Проведение интерактивной викторины по правилам безопасного поведения на льду и воде в зимний период. Вопросы викторины должны охватывать все аспекты темы, рассмотренные на предыдущих этапах. Цель викторины – закрепить полученные знания и проверить уровень их усвоения. Использование игровых элементов способствует повышению интереса к теме и активному вовлечению учеников.

Действия учителя: Проводит викторину, комментирует ответы.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы викторины, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Предлагается ситуация: группа учеников решила выйти на замерзшее озеро. Опишите, какие меры предосторожности они должны предпринять, чтобы избежать несчастного случая. Данный этап способствует развитию критического мышления и умения применять полученные знания на практике. Учащиеся должны продемонстрировать понимание рисков, связанных с зимними водоемами, и умение принимать осознанные решения.

Действия учителя: Предлагает ситуацию, контролирует обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся обсуждают ситуацию, предлагают варианты решения.

Длительность: 5 мин.

В группах учащиеся разрабатывают памятку по правилам безопасного поведения на льду. Памятка должна быть краткой, понятной и содержать основные рекомендации по предотвращению несчастных случаев. Данный этап стимулирует творческое мышление, умение работать в команде и систематизировать полученные знания. Разработка памятки позволит ученикам закрепить материал и представить его в удобной форме.

Действия учителя: Организует работу в группах, координирует процесс.

Действия учащихся: Учащиеся разрабатывают памятку, обмениваются идеями.

Длительность: 5 мин.

Проведение рефлексии, в ходе которой учащиеся делятся своими впечатлениями о проведенном классном часе. Вопросы для рефлексии: Что нового я узнал? Что меня больше всего заинтересовало? Как я могу использовать полученные знания? Рефлексия помогает оценить эффективность мероприятия и выявить области, требующие дополнительного внимания. Важно, чтобы рефлексия была искренней и конструктивной.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Представление списка литературы и интернет-ресурсов, посвященных вопросам безопасности на льду и воде в зимний период. Учащимся рекомендуется самостоятельно изучить материалы, чтобы углубить свои знания по данной теме. Список литературы должен содержать как официальные документы, так и популярные издания, доступные для широкой аудитории. Предоставление информации об источниках повышает доверие к полученным знаниям и стимулирует самостоятельное обучение.

Действия учителя: Демонстрирует список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Учащиеся записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.