Начальный этап, направленный на создание благоприятной атмосферы и актуализацию знаний учащихся о дружбе. Учитель задает вопросы, стимулирующие обсуждение темы, например: «Что для вас значит дружба?», «Какие качества вы цените в друзьях?». Целью является вовлечение каждого ученика в работу и определение их представлений о дружбе. Подчеркивается значимость дружеских связей в жизни каждого человека и роль взаимоподдержки в преодолении трудностей.

Действия учителя: Начинает беседу о дружбе, задает вопросы для актуализации знаний.

Действия учащихся: Ученики отвечают на вопросы, делятся своими мыслями и опытом.

Длительность: 5 мин.

Этап, на котором ученики коллективно формируют определение дружбы, выявляя ключевые признаки и характеристики настоящих дружеских отношений. Используется метод брейншторма, где каждый ученик вносит свои предложения. Записываются все идеи, даже самые неожиданные, без критики и оценки. Важно подчеркнуть, что дружба – это не просто общение, а взаимопомощь, поддержка, доверие и уважение.

Действия учителя: Организует брейншторм, записывает идеи учеников на доске.

Действия учащихся: Ученики предлагают свои варианты определения дружбы.

Длительность: 7 мин.

Рассмотрение различий между истинной дружбой и обычным приятельством. Ученикам предлагается сравнить эти два понятия, выделив их основные характеристики. Обсуждаются ситуации, в которых можно определить, является ли отношение дружеским или просто приятельским. Подчеркивается, что приятельство основано на общих интересах, а дружба – на глубокой душевной близости.

Действия учителя: Объясняет разницу между дружбой и приятельством, предлагает примеры.

Действия учащихся: Ученики анализируют предложенные ситуации и высказывают свое мнение.

Длительность: 6 мин.

Ученики делятся на группы и получают карточки с описанием различных жизненных ситуаций, требующих проявления дружеской поддержки. Каждая группа должна обсудить ситуацию и предложить варианты решения, демонстрирующие дружеское отношение. Задача – научить учеников видеть ситуации, в которых друзьям нужна помощь, и находить способы ее оказания.

Действия учителя: Делит класс на группы, раздает карточки с ситуациями, контролирует работу.

Действия учащихся: Ученики обсуждают ситуации в группах и предлагают решения.

Длительность: 8 мин.

Каждая группа представляет свои решения и объясняет, почему они считают их наиболее подходящими. Происходит обсуждение предложенных вариантов, ученики делятся своим опытом и мыслями. Учитель направляет дискуссию, делая акцент на важности взаимопонимания и уважения в процессе решения проблем.

Действия учителя: Организует презентации групп, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Группы представляют свои решения, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся выделяют основные качества, которыми должен обладать настоящий друг. Обсуждаются такие понятия, как верность, честность, отзывчивость, надежность, умение выслушать и поддержать. Учитель акцентирует внимание на том, что дружба – это взаимность, и каждый должен вносить свой вклад в развитие отношений.

Действия учителя: Ведет обсуждение качеств настоящего друга.

Действия учащихся: Ученики высказывают свое мнение о качествах друга.

Длительность: 5 мин.

Ученикам предлагается разыграть ролевую игру, в которой они должны продемонстрировать умение разрешать конфликтную ситуацию между друзьями. Цель – научить их находить компромиссы, проявлять эмпатию и уважение к точке зрения другого человека. Учитель может предложить несколько сценариев для ролевой игры.

Действия учителя: Предлагает сценарий для ролевой игры, контролирует процесс.

Действия учащихся: Ученики разыгрывают ролевую игру, демонстрируя навыки разрешения конфликтов.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа, обобщение полученных знаний и формирование общих выводов о ценности дружбы. Учитель еще раз подчеркивает важность дружеских отношений для личностного развития и социального благополучия. Задается вопрос: «Какие новые знания вы получили сегодня?».

Действия учителя: Подводит итоги классного часа, задает вопросы для закрепления материала.

Действия учащихся: Ученики делятся своими выводами и впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии с использованием метода ассоциаций. Ученики называют одно слово, которое ассоциируется у них с дружбой или с проведенным классным часом. Это помогает учителю оценить эффективность занятия и понять, что осталось в памяти у учеников.

Действия учителя: Проводит рефлексию с помощью метода ассоциаций.

Действия учащихся: Ученики называют ассоциации, связанные с дружбой и классным часом.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы, которая может помочь ученикам расширить свои знания о дружбе и межличностных отношениях. В список можно включить книги по психологии, рассказы и повести о дружбе, а также статьи из педагогических журналов. Список литературы является дополнительным ресурсом для самостоятельного изучения темы.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Ученики знакомятся со списком литературы.

Длительность: 0 мин.