Начальный этап, направленный на актуализацию знаний учащихся о взаимосвязи человека и природы. Создание эмоционального настроя и мотивации к теме классного часа. Обсуждение экологических проблем современности и личного участия в их решении.Демонстрация фотографий и видеороликов с примерами загрязнения окружающей среды и последствиями экологических катастроф, чтобы вызвать у ребят чувство сопричастности и ответственности.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, делятся своими мыслями об экологических проблемах.

Длительность: 5 мин.

Рассмотрение роли воды в жизни человека и на Земле. Обсуждение проблем загрязнения водных ресурсов и их последствий. Анализ причин и следствий загрязнения рек, озер и морей, включая промышленность, сельское хозяйство и бытовые отходы. Обсуждение возможных путей решения этих проблем, таких как очистные сооружения, рациональное использование воды и пропаганда экологически ответственного поведения.

Действия учителя: Проводит беседу о значении воды для жизни, демонстрирует слайды с информацией о водных ресурсах планеты.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, приводят примеры загрязнения воды, делятся своими идеями по ее охране.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение важности чистого воздуха для здоровья человека и функционирования экосистем. Анализ основных источников загрязнения воздуха: промышленные выбросы, транспорт, сельское хозяйство. Рассмотрение влияния загрязненного воздуха на здоровье человека и окружающую среду, включая респираторные заболевания, кислотные дожди и изменение климата.

Действия учителя: Демонстрирует слайды о загрязнении воздуха и его влиянии на здоровье, предлагает учащимся проанализировать данные о качестве воздуха в их регионе.

Действия учащихся: Обсуждают причины и последствия загрязнения воздуха, предлагают пути решения проблемы.

Длительность: 6 мин.

Интерактивное упражнение: мозговой штурм. Учащиеся перечисляют все известные им источники загрязнения воды и воздуха. Затем происходит классификация этих источников по категориям: промышленные, транспортные, сельскохозяйственные, бытовые. Подчеркивается важность понимания происхождения загрязнений для разработки эффективных мер по их предотвращению и устранению.

Действия учителя: Предлагает учащимся принять участие в мозговом штурме, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Активно участвуют в мозговом штурме, предлагают свои варианты источников загрязнения.

Длительность: 5 мин.

Предлагается выполнить небольшое практическое задание, в ходе которого учащиеся оценивают свой "экологический след" – степень влияния своей повседневной деятельности на окружающую среду. Для этого можно использовать онлайн-калькуляторы или специальные анкеты. Это помогает осознать личную ответственность за состояние окружающей среды.

Действия учителя: Объясняет суть задания, помогает учащимся пользоваться онлайн-калькулятором или заполнять анкету.

Действия учащихся: Выполняют практическое задание, обсуждают полученные результаты.

Длительность: 6 мин.

Дискуссия о возможных путях решения экологических проблем. Учащиеся предлагают свои варианты, обсуждают их эффективность и реализуемость. Рассмотрение различных подходов к охране окружающей среды: внедрение экологически чистых технологий, развитие возобновляемых источников энергии, изменение потребительского поведения.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, предлагает учащимся рассмотреть различные варианты решения проблем.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, предлагают свои идеи.

Длительность: 5 мин.

Просмотр короткого видеоролика, посвященного проблемам загрязнения окружающей среды и их последствиям. После просмотра проводится обсуждение видеоролика, учащиеся делятся своими впечатлениями и мыслями. Цель - визуальное подкрепление полученных знаний и эмоциональное воздействие на аудиторию.

Действия учителя: Включает видеоролик, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Смотрят видеоролик, участвуют в обсуждении.

Длительность: 4 мин.

Обсуждение возможности организации экологических акций и проектов в школе и во внеурочное время. Учащимся предлагается разработать собственные проекты, направленные на улучшение экологической ситуации в школе, районе, городе.Это может быть акция по уборке мусора, посадка деревьев, сбор макулатуры, создание экологического уголка.

Действия учителя: Предлагает учащимся разработать собственные проекты, оказывает помощь в их реализации.

Действия учащихся: Обсуждают идеи проектов, разрабатывают планы действий.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащимся предлагается ответить на вопросы: Что нового я узнал? Что мне больше всего запомнилось? Что я могу сделать для охраны окружающей среды? Рефлексия помогает учащимся осознать полученные знания и сформировать личное отношение к теме.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, подводит итоги.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы. Учащиеся могут использовать эти материалы для расширения своих знаний и подготовки к дальнейшему участию в экологических мероприятиях.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, интересуются дополнительными ресурсами.

Длительность: 2 мин.