Организационный момент. Создание эмоционального настроя. Учитель приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа. Проводится короткая беседа о понятии героизма, о том, что значит быть героем. Важно вовлечь учеников в обсуждение, спросить, кого они считают героями, и почему. Необходимо подчеркнуть, что героизм проявляется не только на войне, но и в повседневной жизни, в поступках, требующих мужества и самоотверженности.Предлагается подумать, почему важно изучать истории о детях-героях. Формулируется предварительная проблематика занятия.

Действия учителя: Приветствует учеников, объявляет тему и цель классного часа, задаёт вопросы, направленные на создание благоприятной атмосферы.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, высказывают свои мысли и мнения.

Длительность: 5 мин.

Краткий обзор исторических периодов, в которых дети проявляли героизм. Рассмотрение примеров из Великой Отечественной войны, блокады Ленинграда, а также других исторических событий, когда юные граждане проявляли мужество и самоотверженность. Представляется информация о детских организациях и движениях, существовавших в эти периоды. Учащиеся узнают о вкладе детей в победу и преодоление трудностей. Дети слушают рассказ о суровых реалиях войны и блокады, о том, как дети помогали взрослым, работали на заводах, участвовали в обороне городов.

Действия учителя: Представляет историческую справку, демонстрирует фотографии и видеоматериалы.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы, делают пометки.

Длительность: 7 мин.

Подробное знакомство с биографиями нескольких юных героев. Рассматриваются истории Марата Казей, Зины Портновой, Лены Голиковой. Анализ их поступков, мотивов и жизненных обстоятельств. Обсуждение того, что заставило этих детей пойти на подвиг. Анализируется моральный выбор, стоявший перед ними, и последствия принятых решений. Показываются фотографии и видеоматериалы, рассказывающие об их жизни и подвигах.

Действия учителя: Рассказывает о жизни и подвигах юных героев, показывает фотографии и видеоматериалы.

Действия учащихся: Слушают рассказ, задают вопросы, высказывают свое мнение.

Длительность: 8 мин.

Организация дискуссии о мотивах, побудивших юных героев к совершению подвигов. Обсуждение вопросов: Что есть патриотизм? Как формируется чувство долга? Что такое самопожертвование? Почему дети в сложных ситуациях демонстрируют такую силу духа? Предлагается учащимся высказать свои мысли и мнения, аргументировать свою позицию. Акцентируется внимание на роли воспитания, примера взрослых и личных убеждений.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, задаёт вопросы, направляет ход обсуждения.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мысли и мнения, аргументируют свою позицию.

Длительность: 7 мин.

Рассмотрение современных примеров мужества и самоотверженности, проявленных детьми и подростками. Обсуждение ситуаций, когда дети спасали жизни, помогали нуждающимся, проявляли активную гражданскую позицию. Поиск информации о современных юных героях в интернете или в местных СМИ. Анализ их поступков и мотивов. Подчеркивается, что героизм не является уделом только прошлых поколений, и что каждый человек может совершить подвиг сегодня.

Действия учителя: Представляет информацию о современных юных героях, предлагает учащимся найти дополнительную информацию.

Действия учащихся: Слушают учителя, ищут информацию, делятся своими находками, обсуждают современные примеры.

Длительность: 5 мин.

Предложение учащимся рассмотреть гипотетические ситуации морального выбора, в которых им предстоит принять решение. Обсуждение возможных последствий принятых решений и ответственности за свои поступки. Анализ ситуации с точки зрения моральных и этических принципов. Развитие способности к критическому мышлению и принятию взвешенных решений. Обсуждение вопросов: Что бы вы сделали на месте героя? Какие факторы влияют на ваш выбор?

Действия учителя: Предлагает учащимся гипотетические ситуации, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Рассматривают предложенные ситуации, высказывают свои мнения и предложения, аргументируют свою позицию.

Длительность: 5 мин.

Предложение учащимся принять участие в небольшом проектном исследовании, посвященном изучению истории юных героев своего региона. Например, поиск информации о детях, проявивших мужество и самоотверженность во время военных действий или стихийных бедствий. Создание презентации или видеоролика, рассказывающего о результатах исследования. Данный этап может быть выполнен в качестве домашнего задания.

Действия учителя: Предлагает учащимся проектные задания, оказывает помощь в организации исследования.

Действия учащихся: Выполняют проектные задания, проводят исследование, готовят презентацию или видеоролик.

Длительность: 0 мин.

Подведение итогов классного часа. Обобщение полученных знаний и выводов. Обсуждение вопросов: Чему научил нас пример юных героев? Какие качества необходимо развивать в себе, чтобы быть достойным гражданином своей страны? Как мы можем применить полученные знания в своей жизни? Подчеркивается важность сохранения исторической памяти и уважения к подвигам предков.

Действия учителя: Подводит итоги классного часа, обобщает полученные знания, задаёт вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, формулируют выводы и обобщения.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии. Учащимся предлагается ответить на вопросы: Что нового я узнал на этом классном часу? Что мне больше всего запомнилось? Какие мысли и чувства у меня вызвала история юных героев? Считаю ли я, что могу совершить подвиг? Рефлексия проводится в форме индивидуальных ответов или группового обсуждения. Важно создать атмосферу доверия и открытости, чтобы учащиеся могли свободно выражать свое мнение.

Действия учителя: Организует рефлексию, задаёт вопросы, направляет ход обсуждения.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, отвечают на вопросы, делятся своими мыслями и чувствами.

Длительность: 3 мин.

Предоставление учащимся списка литературы и интернет-ресурсов, которые помогут им углубить свои знания по теме классного часа. Рекомендации по чтению книг, просмотру документальных фильмов и посещению музеев, посвященных истории Великой Отечественной войны и подвигам юных героев. Примеры: Книга «Дети войны» А.Кузнецовой, документальный фильм «Блокадная Ленинград», сайт «Память народа».

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы и интернет-ресурсов.

Длительность: 2 мин.