Создание позитивной атмосферы, актуализация знаний об окружающей среде. Учитель задает вопросы о взаимосвязи человека и природы, о влиянии деятельности человека на окружающий мир. Цель этапа - заинтересовать учащихся темой классного часа и подготовить их к дальнейшей работе. Обсуждаются понятия «экология», «окружающая среда», «экологическая проблема».

Действия учителя: Приветствует учащихся, создает положительный настрой, задает вводные вопросы.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, высказывают свои мысли об окружающей среде.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение глобальных и локальных экологических проблем. Учитель демонстрирует презентацию с иллюстрирующими материалами, акцентируя внимание на наиболее острых проблемах: загрязнение воздуха и воды, вырубка лесов, исчезновение видов животных и растений, изменение климата. Анализируются причины и последствия этих проблем, обсуждаются возможные пути решения.

Действия учителя: Демонстрирует презентацию, комментирует, задает вопросы.

Действия учащихся: Учащиеся смотрят презентацию, участвуют в обсуждении, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Анализ влияния деятельности человека на окружающую среду. Учащиеся работают в группах над кейс-стади, рассматривая конкретные примеры влияния человеческой деятельности на экологию региона или мира. Обсуждаются последствия загрязнения окружающей среды для здоровья человека и биоразнообразия.

Действия учителя: Организует работу в группах, консультирует, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Учащиеся работают в группах, анализируют кейс-стади, формулируют выводы.

Длительность: 8 мин.

Поиск путей решения экологических проблем. Учащиеся предлагают свои идеи по снижению негативного воздействия на окружающую среду, включая рациональное использование ресурсов, переработку отходов, энергосбережение, снижение выбросов в атмосферу и воду. Обсуждаются возможности использования экологически чистых технологий.

Действия учителя: Модерирует обсуждение, предлагает идеи, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Учащиеся предлагают свои идеи, обсуждают их, аргументируют свою точку зрения.

Длительность: 7 мин.

Творческое задание: разработка проекта “Эко-город будущего”. Учащиеся делятся на группы и создают проект города, в котором учтены принципы экологической устойчивости, такие как энергоэффективность, использование возобновляемых источников энергии, переработка отходов и зеленые насаждения.

Действия учителя: Организует работу над проектом, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Учащиеся разрабатывают проект, рисуют макеты, готовят презентации.

Длительность: 6 мин.

Представление результатов практической работы. Каждая группа представляет свой проект “Эко-город будущего”, описывает основные принципы и решения, реализованные в проекте. Учитель и учащиеся задают вопросы, обсуждают достоинства и недостатки каждого проекта.

Действия учителя: Организует презентацию проектов, задает вопросы, комментирует.

Действия учащихся: Учащиеся представляют свои проекты, отвечают на вопросы.

Длительность: 5 мин.

Формирование личных экологических принципов. Учащиеся пишут на стикерах свои личные обязательства по сохранению окружающей среды, затем приклеивают их на ватман, создавая “Дерево экологической ответственности”. Обсуждаются возможности реализовать эти принципы в повседневной жизни.

Действия учителя: Направляет обсуждение, помогает сформулировать принципы.

Действия учащихся: Учащиеся формулируют личные принципы, записывают их на стикерах, приклеивают на ватман.

Длительность: 5 мин.

Заключительная дискуссия о важности сохранения окружающей среды для будущих поколений. Учитель подводит итоги классного часа, подчеркивает важность экологически ответственного поведения каждого человека. Обсуждаются возможные способы продолжения работы по экологическому образованию и просвещению.

Действия учителя: Подводит итоги, акцентирует внимание на ключевых моментах.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в дискуссии, делятся своими мыслями и впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии. Учащиеся делятся своими впечатлениями от классного часа, отмечают, что нового они узнали, что им понравилось, и что они планируют изменить в своем поведении. Используется метод “круглого стола” или письменный опрос.

Действия учителя: Организует рефлексию, создает атмосферу доверия.

Действия учащихся: Учащиеся высказывают свои мысли, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставление учащимся списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы сохранения окружающей среды. В список включаются книги, статьи, документальные фильмы и веб-сайты экологических организаций. Работа с источниками, и подготовка к домашнему заданию.

Действия учителя: Предоставляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Учащиеся ознакомляются со списком литературы.

Длительность: 2 мин.