Организационный момент. Создание позитивной атмосферы. Краткое объяснение темы и цели классного часа. Установление правил работы в группе: уважение, взаимопомощь, конфиденциальность, активное слушание. Подчеркивание важности честного и открытого обмена мнениями. Объявление о связи между экологией планеты и экологией коллектива.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему, цель и правила работы.

Действия учащихся: Учащиеся слушают учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Учитель предлагает учащимся вспомнить основные экологические проблемы, с которыми сталкивается наша планета (загрязнение воздуха, воды, исчезновение видов и т.д.). Затем проводится аналогия с проблемами, которые могут возникать в коллективе: конфликты, сплетни, буллинг, отчуждение. Акцент на том, что все эти проблемы имеют общие корни – отсутствие заботы и уважения к окружающему миру и к другим людям.

Действия учителя: Задает вопросы, направляющие обсуждение, приводит примеры.

Действия учащихся: Учащиеся вспоминают экологические проблемы, участвуют в обсуждении, проводят аналогии.

Длительность: 8 мин.

Проводится анонимное анкетирование, направленное на выявление проблемных зон в классном коллективе. Вопросы могут касаться отношений между учениками, уровня конфликтности, удовлетворенности сотрудничеством и т.д. Важно подчеркнуть анонимность, чтобы учащиеся могли дать честные ответы. Анализ результатов проводится вместе с учениками, с соблюдением тактичности.

Действия учителя: Раздает анкеты, объясняет порядок заполнения, организует обсуждение результатов.

Действия учащихся: Учащиеся заполняют анкеты, участвуют в обсуждении результатов.

Длительность: 10 мин.

Учащимся предлагается разыграть несколько типичных конфликтных ситуаций, которые могут возникать в классе (ссора из-за оценки, насмешки над внешностью, исключение из игры). Цель – научиться находить конструктивные решения, проявлять эмпатию и уважение к мнению других. После каждой сценки проводится анализ с акцентом на позитивных моделях поведения.

Действия учителя: Организует ролевую игру, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в ролевой игре, анализируют сценки.

Длительность: 10 мин.

Учащиеся делятся на группы и разрабатывают конкретные предложения по решению выявленных проблем. Каждая группа выбирает одну проблему и предлагает несколько вариантов ее решения. Предложения записываются на ватмане или в электронном виде. Поощряются творческие и нестандартные идеи.

Действия учителя: Направляет работу групп, помогает формулировать предложения.

Действия учащихся: Учащиеся работают в группах, генерируют идеи, записывают предложения.

Длительность: 8 мин.

На основе предложений, выдвинутых в ходе мозгового штурма, совместно разрабатывается «Кодекс поведения в классе». В кодекс включаются правила, способствующие созданию благоприятной атмосферы, уважительному отношению друг к другу, конструктивному общению и сотрудничеству. Кодекс оформляется в виде плаката и размещается на видном месте.

Действия учителя: Модерирует процесс создания кодекса, помогает формулировать правила.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в разработке кодекса, вносят предложения.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается подумать о том, какой личный вклад каждый из них может внести в улучшение экологической обстановки в классе. Это может быть проявление доброжелательности, помощь одноклассникам, участие в организации мероприятий, соблюдение правил поведения и т.д. Каждый ученик озвучивает свое намерение.

Действия учителя: Задает вопросы, направляющие размышления, поддерживает учеников.

Действия учащихся: Учащиеся обдумывают свои возможности, озвучивают свои намерения.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение критериев оценки эффективности реализации «Кодекса поведения». Как мы будем понимать, что наши усилия приносят результаты? Какие индикаторы будут свидетельствовать об улучшении психологического климата в классе? Предлагается разработать систему мониторинга (например, регулярные опросы, оценка самочувствия).

Действия учителя: Направляет обсуждение, помогает сформулировать критерии оценки.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в обсуждении, предлагают критерии оценки.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа. Каждый ученик называет одну вещь, которую он узнал на занятии, и одно действие, которое он готов предпринять для улучшения ситуации в классе. Оценка общего настроения и вовлеченности участников.

Действия учителя: Проводит рефлексию, подводит итоги.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в рефлексии, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Предлагается список литературы и интернет-ресурсов, посвященных темам психологии коллектива, разрешения конфликтов, формирования здоровых отношений. Ресурсы подобраны с учетом возрастных особенностей учащихся.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Учащиеся знакомятся со списком литературы.

Длительность: 2 мин.