Начальный этап, направленный на создание позитивной атмосферы и актуализацию знаний учащихся об экологии. Учитель задает вопросы об экологических проблемах, с которыми они сталкиваются в повседневной жизни, и стимулирует обсуждение. Важно, чтобы учащиеся осознали значимость темы и ее актуальность для каждого из них. Предлагается краткий экскурс в историю экологического движения и его основные вехи. Создаётся проблемная ситуация, подчеркивающая важность сохранения природы.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирует дискуссию, представляет тему классного часа.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими знаниями и опытом.

Длительность: 5 мин.

Этот этап посвящен рассмотрению основных экологических проблем, таких как загрязнение воздуха и воды, вырубка лесов, исчезновение видов, изменение климата и накопление отходов. Учащиеся рассматривают примеры негативного воздействия этих проблем на здоровье человека и состояние экосистем. Обсуждаются причины возникновения этих проблем и их возможные последствия. Предлагается прослушать короткий аудио-ролик о загрязнении пластиком.

Действия учителя: Представляет информацию об экологических проблемах, демонстрирует слайды и видео.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, обсуждают увиденное и услышанное.

Длительность: 7 мин.

Рассмотрение концепции устойчивого развития как подхода к удовлетворению потребностей настоящего, не ставя под угрозу возможности будущих поколений. Учащиеся узнают о трех составляющих устойчивого развития: экономической, социальной и экологической. Обсуждаются примеры успешных проектов в области устойчивого развития. Рассматривается связь между потреблением и воздействием на окружающую среду.

Действия учителя: Объясняет концепцию устойчивого развития, приводит примеры.

Действия учащихся: Задают вопросы, участвуют в обсуждении, приводят свои примеры.

Длительность: 6 мин.

Этап, посвященный принципам осознанного потребления, таким как выбор экологически чистых товаров, сокращение потребления, повторное использование вещей и переработка отходов. Учащиеся анализируют свои потребительские привычки и думают о том, как их можно изменить, чтобы снизить негативное воздействие на окружающую среду. Особое внимание уделяется важности покупки местных продуктов.

Действия учителя: Объясняет принципы осознанного потребления, предлагает примеры.

Действия учащихся: Обсуждают свои потребительские привычки, предлагают способы их изменения.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся рассчитывают свой «экологический след» с помощью онлайн-калькулятора или анкеты, что помогает им осознать, какое влияние их образ жизни оказывает на планету. Анализируются результаты и обсуждаются способы уменьшения “экологического следа”. Учащиеся делятся своими впечатлениями и поражениями.

Действия учителя: Организует работу с онлайн-калькулятором или анкетой, помогает с анализом результатов.

Действия учащихся: Рассчитывают свой «экологический след», анализируют результаты, делятся впечатлениями.

Длительность: 5 мин.

Знакомство с местными экологическими проектами и организациями, которые действуют в городе или районе. Учащиеся узнают о возможностях участия в этих проектах и вносят предложения по организации собственной экологической акции в школе или микрорайоне. Обсуждается важность волонтерской деятельности.

Действия учителя: Представляет информацию об экологических инициативах, предлагает участвовать в обсуждении.

Действия учащихся: Задают вопросы, обсуждают возможности участия, предлагают свои идеи.

Длительность: 5 мин.

Организация небольшой дебатной игры, в которой учащиеся выражают свои точки зрения на проблему взаимосвязи между экологией и экономикой. Цель дебатов — научить аргументированно отстаивать свою позицию и учитывать различные точки зрения. Обсуждение моментов компромисса.

Действия учителя: Модерирует дебаты, следит за соблюдением правил дискуссии.

Действия учащихся: Участвуют в дебатах, отстаивают свою позицию, слушают аргументы оппонентов.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся делятся на группы и создают плакаты, отражающие их представление об экологически чистом и устойчивом будущем. В плакатах могут быть использованы рисунки, лозунги, коллажи и другие творческие элементы. Представление работ и обсуждение.

Действия учителя: Организует работу в группах, помогает с выбором материалов.

Действия учащихся: Разрабатывают плакаты, представляют свои работы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 4 мин.

Обсуждение того, что нового узнали учащиеся на классном часу, какие выводы сделали и какие действия готовы предпринять для сохранения окружающей среды. Подведение итогов и благодарность за участие. Акцент на личной ответственности каждого.

Действия учителя: Подводит итоги, благодарит за участие, стимулирует к дальнейшим действиям.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, выражают свое мнение, предлагают идеи.

Длительность: 3 мин.

Предоставление списка рекомендованной литературы, интернет-ресурсов и документальных фильмов для дальнейшего изучения темы экологии. Учащиеся могут самостоятельно расширить свои знания и углубить понимание экологических проблем. Обмен ссылками на полезные интернет ресурсы.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, обмениваются ссылками на полезные ресурсы.

Длительность: 2 мин.