Этап направлен на создание позитивной атмосферы и вовлечение учащихся в обсуждение темы. Учитель акцентирует внимание на актуальности темы вежливости и доброты в современном мире, подчеркивая их роль в построении здоровых отношений и создании комфортной среды. Обсуждается, что значит быть вежливым и добрым человеком, какие качества для этого необходимы. Учащиеся делятся своими представлениями о том, как проявляется вежливость и доброта в повседневной жизни. Цель – настроить учащихся на активное участие в классном часе и заинтересовать их данной темой.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему классного часа и кратко обозначает его цели.

Действия учащихся: Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы и делятся своими мыслями.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе происходит определение понятия вежливости. Учащимся предлагается проанализировать различные ситуации и определить, какие действия можно считать вежливыми, а какие – нет. Проводится дискуссия о влиянии вежливости на общение и отношения между людьми. Особое внимание уделяется значению таких понятий, как «здравствуйте», «пожалуйста», «спасибо», «извините» и другим формам вежливого обращения. Анализируются примеры вежливого и невежливого поведения в повседневных ситуациях.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие обсуждение, и направляет беседу в нужное русло.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в дискуссии, приводят примеры и аргументируют свою точку зрения.

Длительность: 7 мин.

Рассматривается связь между вежливостью и правильностью речи. Обсуждаются правила речевого этикета, такие как использование обращений, избегание грубых выражений и умение слушать собеседника. Анализируются примеры грамотной и неграмотной речи, а также их влияние на восприятие информации и формирование положительного впечатления. Подчеркивается важность четкого и понятного выражения своих мыслей, а также уважительного отношения к мнению других людей. Учащиеся учатся избегать жаргона и сленга в официальной обстановке.

Действия учителя: Приводит примеры правильной и неправильной речи, комментирует ошибки.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют примеры речи и делают выводы.

Длительность: 5 мин.

На данном этапе обсуждается понятие доброты и ее проявления в повседневной жизни. Учащиеся анализируют ситуации, требующие проявления заботы и сочувствия. Рассматриваются примеры добрых поступков, их влияние на жизнь людей и формирование позитивной атмосферы в обществе. Обсуждается, как можно помочь другим людям в различных ситуациях и почему важно быть отзывчивым и неравнодушным. Целью является воспитание эмпатии и формирование у учащихся желания делать добрые дела.

Действия учителя: Предлагает учащимся подумать о примерах доброты, которые они видели или совершали.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими примерами, обсуждают их значение.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся делятся на группы и получают карточки с различными ситуациями, требующими проявления вежливости и доброты. Задача каждой группы – разработать план действий в данной ситуации, определить наиболее эффективные способы решения проблемы и представить результаты своей работы классу. Этот этап способствует развитию командного духа, умения анализировать ситуацию и принимать ответственные решения. Оценивается не только содержание предложенных решений, но и умение доносить свою точку зрения до других.

Действия учителя: Наблюдает за работой групп, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Учащиеся работают в группах, обсуждают ситуации и разрабатывают планы действий.

Длительность: 8 мин.

Каждая группа представляет результаты своей работы классу. Учащиеся заслушивают выступления, задают вопросы и обсуждают предложенные решения. Учитель комментирует выступления, подчеркивая достоинства и указывая на возможные улучшения. Особое внимание уделяется не только содержанию предложенных решений, но и умению представлять их четко и убедительно. Цель – обмен опытом и формирование у учащихся целостного представления о правилах вежливого и доброжелательного общения.

Действия учителя: Модерирует обсуждение, комментирует выступления.

Действия учащихся: Учащиеся представляют результаты своей работы, задают вопросы и участвуют в дискуссии.

Длительность: 6 мин.

Просмотр коротких видеороликов, демонстрирующих примеры вежливого и невежливого поведения в различных ситуациях. После просмотра ролика учащимся предлагается проанализировать поведение персонажей, определить, какие действия являются вежливыми, а какие – нет, и предложить способы коррекции поведения в негативных примерах. Цель – наглядно продемонстрировать важность вежливости и доброты в повседневной жизни и дать учащимся возможность оценить свое собственное поведение.

Действия учителя: Включает видеоролики, задает вопросы для обсуждения.

Действия учащихся: Учащиеся просматривают видеоролики, анализируют поведение персонажей и участвуют в обсуждении.

Длительность: 4 мин.

Совместная разработка правил вежливого поведения в классе и школе. Учащиеся предлагают свои варианты, которые затем обсужаются и формулируются в виде четких и понятных правил. Правила фиксируются на ватмане и вывешиваются на видном месте. Цель – создать комфортную и доброжелательную атмосферу в образовательном учреждении и сформировать у учащихся чувство ответственности за соблюдение правил.

Действия учителя: Направляет обсуждение, помогает сформулировать правила.

Действия учащихся: Учащиеся предлагают свои варианты правил, обсуждают их и приходят к общему решению.

Длительность: 4 мин.

Проводится рефлексия, направленная на осмысление учащимися полученных знаний и опыта. Учащимся предлагается ответить на вопросы: "Что нового я узнал о вежливости и доброте?", "Как я могу применить эти знания в своей жизни?", "Какие чувства я испытываю после участия в классном часе?" Обсуждаются ответы учащихся, делаются выводы. Цель – закрепить полученные знания и мотивировать учащихся к дальнейшему самосовершенствованию.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие рефлексию, и подводит итоги.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями и делают выводы.

Длительность: 3 мин.

Предоставляется список литературы, включающий книги и статьи, посвященные теме вежливости, доброты и этикета. Обсуждается возможность самостоятельного изучения данной темы и проведения дополнительных исследований. Цель – стимулировать интерес учащихся к самообразованию и расширить их кругозор.

Действия учителя: Представляет список литературы, отвечает на вопросы учащихся.

Действия учащихся: Учащиеся рассматривают список литературы и задают вопросы.

Длительность: 2 мин.