Приветствие и обозначение темы классного часа: 'Геноцид белорусского народа в годы Великой Отечественной войны: места принудительного содержания и уничтожения населения'. Краткое объяснение актуальности темы и целей занятия, пробуждение интереса к изучению трагических страниц истории страны.

Действия учителя: Учитель приветствует учащихся и объявляет тему классного часа, формулирует его цели и задачи.

Действия учащихся: Учащиеся приветствуют учителя и слушают информацию о теме предстоящего занятия.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение причин, по которым важно изучать геноцид белорусского народа. Акцент на недопустимости забвения истории и опасности повторения трагедий. Формирование у учащихся понимания исторической значимости темы.

Действия учителя: Учитель задает вопросы, стимулирующие дискуссию об актуальности темы, подчеркивает важность сохранения памяти.

Действия учащихся: Учащиеся высказывают свое мнение о важности изучения истории геноцида и его последствий.

Длительность: 5 мин.

Представление статистических данных и фактов о масштабах уничтожения мирного населения Беларуси. Обзор основных форм геноцида: массовые расстрелы, сожжение деревень, создание лагерей смерти. Демонстрация карты с отметками мест трагедий.

Действия учителя: Учитель представляет информацию о масштабах трагедии, используя статистику, факты и карту.

Действия учащихся: Учащиеся внимательно слушают, изучают представленные данные и карту.

Длительность: 10 мин.

Рассказ о системе лагерей смерти на территории Беларуси. Рассмотрение конкретных примеров: Тростенец, Озаричи и другие. Описание условий содержания, методов уничтожения людей, судьбы узников. Демонстрация фотографий и документальных свидетельств.

Действия учителя: Учитель рассказывает о наиболее известных лагерях смерти, демонстрируя визуальные материалы.

Действия учащихся: Учащиеся знакомятся с ужасающими условиями жизни и смерти в лагерях, просматривают фотографии.

Длительность: 10 мин.

История Хатыни и других сожженных деревень Беларуси. Рассказ о трагических событиях, свидетельствах очевидцев. Акцент на геноциде как осознанной политике уничтожения, направленной на мирное население. Просмотр короткого видеоролика.

Действия учителя: Учитель посвящает этот этап рассказу о сожженных деревнях, включая Хатынь, и показывает тематический видеоролик.

Действия учащихся: Учащиеся смотрят видео, слушают рассказ и осмысливают трагедию сожженных деревень.

Длительность: 10 мин.

Обсуждение роли партизанского движения и помощи мирного населения в борьбе с оккупантами. Как советские люди сопротивлялись нацистскому режиму, рискуя своими жизнями. Подчеркивание единства народа в борьбе против захватчиков.

Действия учителя: Учитель рассказывает о героической борьбе партизан и стойкости мирных жителей, подчеркивая их вклад в победу.

Действия учащихся: Учащиеся узнают о сопротивлении оккупантам и роли партизанского движения в истории войны.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение значения сохранения исторической памяти для предотвращения подобных трагедий. Анализ уроков прошлого, важность передачи знаний будущим поколениям. Формирование чувства ответственности за сохранение правды.

Действия учителя: Учитель ведет дискуссию о важности памяти и ее роли в предотвращении будущих конфликтов и трагедий.

Действия учащихся: Учащиеся размышляют о значении исторической памяти и ее влиянии на будущее.

Длительность: 5 мин.

Формирование у учащихся стойкого неприятия любых форм насилия, экстремизма и идеологий, основанных на ненависти. Акцент на ценности мира, человеческого достоинства и прав человека. Воспитание гражданской позиции.

Действия учителя: Учитель акцентирует внимание на недопустимости насилия и разжигания ненависти, формируя гражданскую позицию.

Действия учащихся: Учащиеся осмысливают важность мира и недопустимость идеологий, основанных на насилии.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение: что нового узнали учащиеся, какие чувства они испытали, почему важно помнить эти события. Сбор обратной связи для оценки эффективности занятия.

Действия учителя: Учитель организует обсуждение, задавая наводящие вопросы для рефлексии учащихся.

Действия учащихся: Учащиеся делятся впечатлениями, высказывают свое отношение к произошедшему, формулируют выводы.

Длительность: 5 мин.

Рекомендации литературы и источников для дальнейшего самостоятельного изучения темы геноцида белорусского народа в годы Великой Отечественной войны. Ответы на оставшиеся вопросы учеников.

Действия учителя: Учитель предлагает список рекомендуемой литературы и отвечает на вопросы учащихся.

Действия учащихся: Учащиеся записывают рекомендованную литературу и задают уточняющие вопросы.

Длительность: 5 мин.