Приветствие, создание позитивной атмосферы, постановка темы классного часа. Акцентируется внимание на актуальности темы городского фермерства в контексте современных экологических проблем и стремления к здоровому образу жизни. Учащимся предлагается подумать о том, откуда берется пища, которую они едят, и какие экологические последствия связаны с ее производством и доставкой. Формулируется основная задача: рассмотреть возможности выращивания продуктов питания в городской среде и оценить их преимущества и недостатки. Количество символов: 402

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Высказывают свои мысли о том, откуда берется пища, и о возможных экологических проблемах.

Длительность: 5 мин.

Определение городского фермерства, обзор различных форм (вертикальные фермы, городские огороды, выращивание на крышах, гидропоника, аквапоника и др.). Рассматриваются примеры успешных проектов городского фермерства в разных странах мира. Подчеркивается, что городское фермерство – это не просто выращивание продуктов, но и интеграция сельского хозяйства в городскую среду, создание рабочих мест и повышения экологической осведомленности. Обсуждаются причины растущей популярности этого направления. Количество символов: 415

Действия учителя: Представляет презентацию с разными формами городского фермерства и примерами проектов.

Действия учащихся: Задают вопросы, делятся своими знаниями о городском фермерстве.

Длительность: 7 мин.

Анализ плюсов и минусов городского фермерства: экономические, экологические, социальные. Обсуждение вопросов продовольственной безопасности, снижения транспортных расходов, сохранения биоразнообразия, создания новых рабочих мест, улучшения качества воздуха и здоровья населения. Также рассматриваются потенциальные проблемы: высокие затраты на строительство и обслуживание, необходимость специальных знаний и навыков, ограничение ассортимента выращиваемых культур. Количество символов: 423

Действия учителя: Организует дискуссию о преимуществах и недостатках городского фермерства.

Действия учащихся: Высказывают свои аргументы за и против, приводят примеры.

Длительность: 7 мин.

Групповая работа: учащиеся делятся на группы и разрабатывают идеи проектов городского фермерства для своего города или района. Обсуждаются возможные места размещения, виды выращиваемых культур, целевая аудитория, финансовые ресурсы и способы продвижения проекта. Акцент делается на креативности и реалистичности идей. Каждая группа представляет свои наработки. Количество символов: 403

Действия учителя: Направляет работу групп, помогает генерировать идеи.

Действия учащихся: Работают в группах, обсуждают и разрабатывают проекты.

Длительность: 8 мин.

Каждая группа представляет свой проект. Обсуждение и оценка предложенных идей. Обращается внимание на оригинальность, практическую значимость, экономическую целесообразность и экологическую безопасность проектов. Проводится голосование за лучший проект или выбираются наиболее интересные идеи. Количество символов: 365

Действия учителя: Координирует презентации проектов.

Действия учащихся: Представляют свои проекты и отвечают на вопросы.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение связи между потребительским поведением и экологическими проблемами. Рассмотрение вопросов осознанного потребления, снижения пищевых отходов, выбора местных продуктов. Подчеркивается, что городское фермерство может способствовать снижению экологического следа и переходу к более устойчивому образу жизни. Обсуждение понятия "углеродный след". Количество символов: 421

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие обсуждение.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями об осознанном потреблении и устойчивом развитии.

Длительность: 5 мин.

Рассмотрение взаимосвязи между городским фермерством и здоровым образом жизни. Обсуждение преимуществ свежих, экологически чистых продуктов, выращенных в городской среде. Подчеркивается, что участие в городском фермерстве способствует физической активности, снижению стресса и улучшению психического здоровья. Обсуждаются возможности для самостоятельного выращивания продуктов питания. Количество символов: 410

Действия учителя: Приводит примеры взаимосвязи между городским фермерством и здоровьем.

Действия учащихся: Обсуждают преимущества свежих продуктов и здорового образа жизни.

Длительность: 4 мин.

Возвращение к цели и задачам классного часа. Оценка достижения поставленных целей. Обсуждение того, что нового узнали, что было интересно, что можно улучшить. Подчеркивается важность личного вклада каждого в формирование устойчивого будущего. Ответы на вопросы учащихся по теме. Количество символов: 395

Действия учителя: Организует подведение итогов, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Оценивают свою работу и делятся впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Рефлексия проводится в формате "Три М": Что мне было наиболее МОТИВИРУЮЩИМ? Что было наиболее МУДРЫМ? Что мне было наиболее МЕНЕЕ интересно? Учащиеся делятся своими впечатлениями и предложениями по улучшению будущих классных часов. Акцент делается на развитии самоанализа и критического мышления. Количество символов: 415

Действия учителя: Проводит рефлексию, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Анализируют свои впечатления и делятся своими мыслями.

Длительность: 3 мин.

Предоставление списка дополнительных ресурсов для самостоятельного изучения темы (книги, статьи, сайты, видеоролики). Подчеркивается важность самостоятельного поиска информации и критического ее анализа. Учащимся предлагается продолжить изучение темы городского фермерства и поделиться своими находками с одноклассниками. Количество символов: 382

Действия учителя: Предоставляет список литературы и ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 мин.