Приветствие, проверка готовности к уроку. Создание позитивной атмосферы. Краткое введение в тему классного часа: объявление названия и целей. Можно начать с загадки о книге или книги как таковой. Важно вовлечь учащихся в обсуждение с первых минут, настроив их на позитивный лад и создав ощущение значимости предстоящей беседы. Учитель подчеркивает, что чтение – это увлекательное путешествие и способ познания мира, а не скучная обязанность.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 2 мин.

Учитель рассказывает о роли книги в истории, о её влиянии на формирование культуры и личности человека. Затем задаётся проблемный вопрос: «Нужна ли книга в эпоху цифровых технологий?», или «Чем книга отличается от других источников информации (Интернет, телевидение, социальные сети)?» Этот вопрос должен стимулировать дискуссию и заставить ребят задуматься о ценности книги в современном мире. Учитель предлагает различные точки зрения, чтобы подтолкнуть к размышлениям.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.

Организация дискуссии по вопросам, поставленным учителем. Учащиеся высказывают свою точку зрения, приводят аргументы и контраргументы. Учитель модерирует дискуссию, направляя её в конструктивное русло и помогая учащимся формулировать свои мысли. Важно создать атмосферу уважения к мнению каждого участника, чтобы каждый чувствовал себя комфортно и мог свободно выражать свои идеи. Дискуссию можно дополнить цитатами известных писателей и мыслителей о книгах.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 10 мин.

Учащиеся делятся своими впечатлениями о прочитанных книгах, рассказывают о своих любимых героях и сюжетах. Можно предложить им подготовить небольшие рассказы о книгах, которые оказали на них наибольшее влияние. Важно, чтобы ребята не просто пересказывали сюжет, но и объясняли, что именно их привлекло в этой книге, какие эмоции она вызвала, чему научила. Этот этап способствует развитию навыков устной речи и умению выражать свои мысли. Можно предложить создать мини-презентации.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 15 мин.

Совместное определение критериев, по которым можно определить, является ли книга «хорошей». Учащиеся предлагают свои варианты, учитель помогает их систематизировать и обобщить. Критерии могут включать в себя: интересный сюжет, яркие персонажи, глубокий смысл, увлекательный язык, эмоциональное воздействие, соответствие возрасту и интересам читателя. Важно, чтобы ученики понимали, что «хорошая» книга – это не обязательно классика, а та книга, которая заставляет думать, чувствовать и меняться к лучшему.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 8 мин.

Проведение рефлексии с использованием метода «Незаконченное предложение». Учитель подводит итоги классного часа, подчеркивая важность чтения и призывая ребят к более осознанному выбору литературы. Он ещё раз акцентирует внимание на том, что книга – это не только источник знаний, но и верный друг, который всегда поможет в трудную минуту и откроет новые горизонты. Важно завершить классный час на позитивной ноте, вдохновив ребят на чтение.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 3 мин.