Организационный момент, создание позитивного настроя, актуализация темы бессмертия и памяти. Учитель подводит к основной теме, задавая вопросы о том, что означает для человека оставить след в истории и как это может быть достигнуто. Важно вызвать интерес и подготовить к восприятию новой информации. Обсуждаются различные формы проявления бессмертия – физическое, духовное, культурное. Настраиваем на плодотворную работу. (403 символа)

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему классного часа, мотивирует к участию в обсуждении.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, высказывают свои мысли о бессмертии и памяти.

Длительность: 5 мин.

Краткий рассказ об эпохе, в которой жил и творил А.С. Пушкин, и о влиянии античной литературы на его творчество. Акцент на теме подражания классическим образцам и стремлении к созданию вечных произведений. Рассматривается стихотворение в контексте перевода Пушкиным оды Горация «К Мельпомене». Упоминаются другие произведения, отражающие тему творчества и славы.

Действия учителя: Рассказывает об историческом контексте создания стихотворения.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, делают пометки.

Длительность: 8 мин.

Первичное чтение стихотворения «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» вслух учителем, затем – выразительное чтение учениками. Первые впечатления от произведения. Беседа о первом восприятии стихотворения, какие чувства и мысли оно вызывает. Подчеркивается важность эмоционального отклика на искусство. Определяется общее настроение стихотворения. (444 символа)

Действия учителя: Читает стихотворение вслух, предлагает учащимся прочитать по очереди.

Действия учащихся: Слушают, читают, делятся первыми впечатлениями.

Длительность: 10 мин.

Разбор ключевых слов и образов стихотворения: «памятник», «народная тропа», «слава», «вольность», «милость». Значение метафор и олицетворений. Акцент на противопоставлении «рукотворного» и «нерукотворного» памятника. Анализируются тропы и их роль в создании художественного образа. Обсуждаются символические значения ключевых слов. (434 символа)

Действия учителя: Ведет беседу, задает наводящие вопросы, помогает учащимся понять значение слов и образов.

Действия учащихся: Анализируют текст, отвечают на вопросы, высказывают свои предположения.

Длительность: 12 мин.

Обсуждение роли поэта в жизни народа и влияния его творчества на формирование национального самосознания. Анализ строк о связи поэта с народом и о его гласности. Рассматривается взаимоотношение поэта и власти, тема свободы и независимости. Подчеркивается важность социальной ответственности поэта.

Действия учителя: Направляет дискуссию, предлагает учащимся рассмотреть стихотворение с точки зрения взаимоотношений поэта и народа.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения, приводят примеры.

Длительность: 8 мин.

Творческое задание: предложить современный аналог «памятника» для героя нашего времени (ученого, врача, спортсмена, блогера и т.д.). Обосновать свой выбор, указав, какие заслуги этого человека достойны увековечивания. Задача дана для активизации образного мышления и применения знаний о стихотворении. Обсуждение предложенных вариантов.

Действия учителя: Объясняет задание, контролирует ход выполнения, помогает в случае затруднений.

Действия учащихся: Работают в группах, предлагают варианты, обосновывают свой выбор.

Длительность: 10 мин.

Обмен мнениями о предложенных вариантах «современных памятников». Анализ критериев оценки значимости заслуг человека. Обсуждение различий между традиционными и современными формами увековечивания памяти. Обмен мнениями и конструктивная критика. Выявление общих принципов оценки вклада в общество.

Действия учителя: Модерирует обсуждение, направляет его в конструктивное русло.

Действия учащихся: Представляют свои варианты, оценивают работы других, участвуют в дискуссии.

Длительность: 8 мин.

Дискуссия о том, насколько актуальны идеи, высказанные в стихотворении Пушкина, в современном мире. Обсуждение ценности творчества, памяти и свободы. Подчеркивается, что стихотворение имеет универсальное значение и не теряет своей актуальности с течением времени. Рассматриваются современные вызовы и угрозы для культуры и искусства. (421 символа)

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие дискуссию, предлагает рассмотреть проблему с разных сторон.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения о современном мире и о роли искусства в нем.

Длительность: 7 мин.

Подведение итогов классного часа, обобщение сказанного. Учащиеся делятся своими впечатлениями, отвечают на вопрос: «Что нового я узнал на этом классном часу и как это может пригодиться мне в жизни?». Рефлексия помогает закрепить полученные знания и осознать их практическую значимость. Размышление над уроками, которые можно извлечь из стихотворения Пушкина.

Действия учителя: Организует рефлексию, побуждает учащихся к самооценке.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, подводят итоги.

Длительность: 5 мин.

Предоставление списка литературы для самостоятельного изучения по теме классного часа. Рекомендации по дополнительному чтению, просмотру фильмов и документальных передач. Список литературы включает в себя критические статьи о стихотворении А.С. Пушкина «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…» и другие произведения автора. Цель – стимулировать дальнейший интерес к теме. (393 символа)

Действия учителя: Предоставляет список литературы, дает рекомендации по дальнейшему изучению темы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, интересуются дополнительными ресурсами.

Длительность: 2 мин.