Начальный этап, направленный на создание позитивного настроя и актуализацию знаний учащихся о значении комфортной психологической атмосферы в классе. Учитель объясняет цели и задачи классного часа, подчеркивая важность участия каждого ученика. Обсуждаются понятия «комфорт» и «атмосфера» в образовательном процессе, акцент делается на значимости взаимоуважения и сотрудничества. Подчеркивается, что благоприятная среда положительно влияет на успеваемость и мотивацию к обучению. Ученики высказывают свои ожидания от классного часа и делятся первыми впечатлениями.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся своими ожиданиями.

Длительность: 5 мин.

Этап, на котором учащиеся коллективно выявляют факторы, негативно влияющие на атмосферу в классе и препятствующие учебному процессу. Индивидуально записывают на стикерах проблемы, с которыми сталкиваются в классе, а затем приклеивают их на ватман. Обсуждаются предложенные варианты, выделяются наиболее распространенные и значимые проблемы. Учитель модерирует обсуждение, направляя его в конструктивное русло и избегая обвинений в адрес конкретных учеников. Задачи этапа: выявление общих проблем и формирование ощущения общности.

Действия учителя: Организует мозговой штурм, фиксирует ответы на ватмане.

Действия учащихся: Предлагают варианты, обсуждают проблемы.

Длительность: 7 мин.

Разбиение на группы для разработки правил поведения в классе, способствующих созданию комфортной и продуктивной образовательной среды. Каждая группа формулирует несколько правил, которые, по их мнению, необходимо соблюдать для успешного обучения и приятного общения. Правила должны быть конкретными, понятными и выполнимыми. Акцент делается на формулировании правил в позитивном ключе, то есть не «нельзя делать», а «нужно делать».

Действия учителя: Разделяет класс на группы, координирует работу.

Действия учащихся: Разрабатывают правила поведения в группах.

Длительность: 10 мин.

Каждая группа представляет свои правила, объясняет их значимость и предлагает внести их в свод правил класса. Происходит обсуждение предложенных правил, уточняются формулировки и выявляются общие положения. После обсуждения проводится голосование по каждому правилу, чтобы определить, какие из них будут приняты и включены в свод правил класса. Правила, получившие наибольшее количество голосов, считаются общепринятыми.

Действия учителя: Организует презентацию и голосование.

Действия учащихся: Презентуют правила, участвуют в голосовании.

Длительность: 8 мин.

Проигрывание заранее подготовленных конфликтных ситуаций, возникающих в классе, и поиск конструктивных способов их разрешения. Учащиеся распределяются по ролям и разыгрывают сценарии, демонстрируя различные варианты поведения. После каждой сцены происходит анализ действий участников, выявляются сильные и слабые стороны, предлагаются альтернативные решения. Целью является развитие навыков мирного урегулирования конфликтов и эффективного общения.

Действия учителя: Организует ролевую игру, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре.

Длительность: 5 мин.

Анализ ролевых ситуаций и выделение успешных стратегий разрешения конфликтов. Обсуждение возможных последствий различных вариантов поведения и выработка общих рекомендаций по урегулированию конфликтных ситуаций. Акцент делается на важности умения слушать и понимать точку зрения оппонента, а также на необходимости поиска компромиссных решений. Учащиеся делятся своим опытом и предлагают свои варианты решения проблем.

Действия учителя: Ведет обсуждение, направляет его в конструктивное русло.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся опытом.

Длительность: 3 мин.

Итоговое утверждение свода правил класса на основе результатов голосования и обсуждения. Оформление свода правил на ватмане и размещение его на видном месте в классе. Подписание свода правил всеми учениками и учителем, что символизирует их согласие с принятыми правилами и готовность их соблюдать. Разъяснение последствий нарушения правил и процедур их пересмотра.

Действия учителя: Оформляет свод правил, организует подписание.

Действия учащихся: Подписывают свод правил.

Длительность: 2 мин.

Подведение итогов классного часа и оценка его эффективности. Учащиеся делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы: «Что нового я узнал?», «Что мне понравилось?», «Что можно улучшить?». Используется техника «Незаконченное предложение»: «Сегодня я узнал…», «Я понял, что…», «Я научился…». Учитель благодарит учащихся за активное участие и конструктивное обсуждение.

Действия учителя: Проводит рефлексию, благодарит учащихся.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Оценивание работы класса в целом, выделение наиболее активных участников и достижений. Анализ полученных результатов и определение направлений дальнейшей работы по улучшению атмосферы в классе. Обсуждение возможности проведения аналогичных мероприятий в будущем и предложения по их совершенствованию. Учитель отмечает положительные моменты и даёт рекомендации по дальнейшему взаимодействию.

Действия учителя: Оценивает работу класса, дает рекомендации.

Действия учащихся: Участвуют в оценке работы класса.

Длительность: 2 мин.

Предлагается список литературы и интернет-ресурсов, посвященных психологии общения, разрешению конфликтов и созданию благоприятной образовательной среды. Учащиеся могут использовать эти материалы для самостоятельного изучения и расширения своих знаний по данной теме. Подчеркивается важность постоянного саморазвития и повышения своей культуры общения. Учитель предоставляет дополнительные материалы и отвечает на вопросы учащихся.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 0 мин.