Приветствие, проверка готовности класса к уроку. Создание позитивного настроя на работу. Озвучивание темы и целей классного часа, краткое объяснение важности обсуждаемой темы в контексте современной жизни школьников. Акцентирование внимания на том, что компьютер – это мощный инструмент, требующий осознанного использования и ответственного подхода. Необходимо создать атмосферу доверия и открытости, чтобы учащиеся чувствовали себя комфортно при выражении своих мыслей и мнений.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 2 мин.

Учитель задает вопросы, провоцирующие дискуссию: «Какое место занимает компьютер в вашей жизни?», «Для чего вы чаще всего используете компьютер?», «Какие возможности компьютера вы считаете наиболее полезными?». Учащиеся делятся своими мнениями и опытом. Учитель модерирует дискуссию, направляя ее в конструктивное русло. Важно поощрять различные точки зрения, стимулировать критическое мышление и способность аргументировать свою позицию. На этом этапе формируется общее представление о роли компьютера в жизни каждого учащегося.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 10 мин.

Просмотр короткого видеоролика, демонстрирующего как положительные, так и отрицательные стороны использования компьютера (например, видео о кибербуллинге, интернет-зависимости, возможностях онлайн-обучения и творчества). После просмотра – обсуждение увиденного. Вопросы для обсуждения: «Какие опасности были показаны в видеоролике?», «Как можно избежать этих опасностей?», «Какие преимущества использования компьютера вы увидели?», «Как можно максимально использовать эти преимущества?». Цель – визуализировать проблему и перейти к более конкретному анализу.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 10 мин.

Класс делится на две группы. Каждая группа получает задание: одна группа должна привести аргументы в пользу того, что компьютер – друг, а другая – что компьютер – враг. После подготовки группы представляют свои аргументы, отстаивая свою позицию. Учитель выступает в роли модератора, следя за конструктивностью дискуссии. Важно, чтобы учащиеся научились формулировать аргументы, приводить примеры и учитывать противоположную точку зрения. Цель – развить навыки критического мышления и диалога.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 10 мин.

Учитель подводит итоги дискуссии, обобщая высказанные мнения и акцентируя внимание на двойственной роли компьютера. Совместно с учащимися формулируются правила безопасного и осознанного использования компьютера. Например: “Не общайся с незнакомцами в интернете”, “Не скачивай подозрительные файлы”, “Не проводи слишком много времени за компьютером”, “Критически оценивай информацию, которую ты находишь в сети”. Правила записываются на доске или в тетрадях. Цель – сформировать у учащихся практические навыки безопасного поведения в сети.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 8 мин.

Проведение рефлексии (метод "Светофор"). Учитель благодарит учащихся за активное участие и завершает классный час. Напоминает о домашнем задании. Важно оставить у учащихся положительное впечатление от занятия и мотивировать их к дальнейшему осознанному использованию компьютера. Подчеркивается, что компьютер – это мощный инструмент, который может быть использован во благо, если подходить к нему с умом и ответственностью.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.