Этот этап посвящен актуализации темы, созданию проблемной ситуации и привлечению внимания учащихся к важности обсуждаемого вопроса. Учитель предлагает ученикам подумать, что для них означает красота, и какие виды красоты они выделяют. Речь идет о внешней и внутренней красоте. Цель — вовлечь учащихся в активное обсуждение и обозначить основные направления работы на классном часу. Проводится мозговой штурм, чтобы выявить первоначальные представления.

Действия учителя: Предлагает учащимся вопрос о том, что такое красота и какие виды красоты они различают.

Действия учащихся: Учащиеся высказывают свои мнения и участвуют в мозговом штурме.

Длительность: 5 мин.

На данном этапе происходит определение ключевого понятия классного часа – «красоты души». Учащиеся предлагают свои варианты определения, которые затем обобщаются и дополняются учителем. Рассматриваются различные философские и литературные подходы к пониманию этого понятия. Акцент делается на внутренних качествах человека и их проявлении в поступках. Проводится беседа, направленная на формирование общего понимания.

Действия учителя: Организует обсуждение и помогает учащимся сформулировать определение понятия «красота души».

Действия учащихся: Учащиеся предлагают свои определения и участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

Этот этап посвящен анализу литературных примеров, иллюстрирующих красоту души. Учащиеся рассматривают образы героев, обладающих такими качествами, как доброта, сострадание, великодушие, честность и т.д. Анализируются отрывки из произведений русской и зарубежной литературы. Проводится обсуждение поступков героев и их нравственной ценности.

Действия учителя: Предлагает учащимся отрывки из литературных произведений и организует их анализ.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют литературные отрывки, выявляют проявления красоты души в поступках героев.

Длительность: 8 мин.

На этом этапе учащиеся приводят примеры проявления красоты души из реальной жизни, рассказывают о людях, которых они считают нравственными и достойными уважения. Обсуждаются конкретные ситуации, демонстрирующие доброту, сострадание, самопожертвование и другие положительные качества. Акцент делается на повседневных поступках.

Действия учителя: Предлагает учащимся поделиться примерами проявления красоты души из реальной жизни.

Действия учащихся: Учащиеся рассказывают о людях, которых они считают нравственными, и обсуждают конкретные ситуации.

Длительность: 6 мин.

Этот этап посвящен выявлению нравственных качеств, которые формируют внутреннюю красоту человека. Учащиеся в группах составляют список таких качеств, затем происходит их обобщение и классификация. Учитель дополняет список, предлагая свои варианты. Обсуждаются взаимосвязи между различными качествами.

Действия учителя: Организует работу в группах и помогает учащимся составить список нравственных качеств.

Действия учащихся: Учащиеся работают в группах, составляют списки и обсуждают нравственные качества.

Длительность: 6 мин.

На этом этапе обсуждаются способы развития и укрепления нравственных ценностей в себе. Учащиеся предлагают конкретные действия, которые можно предпринимать для формирования внутренней красоты. Обсуждаются возможности самосовершенствования и самовоспитания. Акцент делается на осознанном выборе и личной ответственности.

Действия учителя: Направляет дискуссию и предлагает учащимся подумать о способах развития нравственных ценностей.

Действия учащихся: Учащиеся предлагают конкретные действия и обсуждают возможности самосовершенствования.

Длительность: 5 мин.

Этот этап представляет собой интерактивную игру, в ходе которой учащимся предлагаются различные ситуации, требующие морального выбора. Учащиеся должны обосновать свой выбор, руководствуясь нравственными принципами. Игра способствует развитию навыков принятия решений и осознанию последствий своих поступков.

Действия учителя: Предлагает учащимся ситуации для морального выбора и помогает им обосновать свои решения.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в игре, выбирают варианты и обосновывают свои решения.

Длительность: 4 мин.

Проводится рефлексия, в ходе которой учащиеся делятся своими впечатлениями и осознаниями, полученными в ходе классного часа. Учащиеся отвечают на вопросы: Что нового вы узнали? Что вас заставило задуматься? Что вы можете изменить в себе?

Действия учителя: Организует рефлексию и задает вопросы, направленные на осмысление полученного опыта.

Действия учащихся: Учащиеся высказывают свои впечатления и осознания.

Длительность: 3 мин.

Учитель подводит итоги классного часа, обобщает сказанное и подчеркивает важность развития внутренней красоты. Учащиеся вновь возвращаются к исходному вопросу о том, что такое красота, и формулируют окончательное определение. Выявляются основные выводы.

Действия учителя: Подводит итоги, обобщает сказанное и делает заключительные выводы.

Действия учащихся: Учащиеся формулируют окончательное определение красоты и обсуждают основные выводы.

Длительность: 3 мин.

Предоставляется список литературы и ресурсов, которые учащиеся могут использовать для дальнейшего изучения темы. В список входят философские трактаты, литературные произведения, статьи и интернет-ресурсы. Учащиеся получают информацию для самостоятельного изучения.

Действия учителя: Представляет учащимся список литературы и ресурсов для дальнейшего изучения темы.

Действия учащихся: Учащиеся записывают список литературы для самостоятельного изучения.

Длительность: 2 мин.