Начало классного часа с постановки проблемы. Что такое миф? Зачем изучать мифы? Обсуждение первоначального представления учащихся о мифах, выявление их ожиданий и интересов. Акцент на том, что мифы - это часть культуры каждого народа, и их понимание важно для понимания истории и настоящего. Создание проблемной ситуации: почему люди верят в мифы?

Действия учителя: Приветствует учащихся, объясняет тему и цель классного часа, задает вопросы для активизации предварительных знаний.

Действия учащихся: Высказывают свои предположения о том, что такое миф, делятся примерами, отвечают на вопросы учителя.

Длительность: 5 мин.

Формирование чёткого определения понятия “миф”. Разбор различных трактовок мифа: как повествование, система верований, архетип. Обсуждение отличий мифа от легенды, сказки и исторических фактов. Задача - прийти к общему пониманию термина, которое будет использоваться в дальнейшей работе.

Действия учителя: Предлагает учащимся различные определения мифа, организует дискуссию.

Действия учащихся: Обсуждают различные определения, приводят примеры, формулируют общее определение.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение функций мифов в различных культурах и исторических периодах. Миф как способ объяснения мира, передачи культурных ценностей, социализации индивидов. Рассмотрение мифов как источника моральных норм, представлений о добре и зле, о смысле жизни. Анализ примеров из мифологии разных народов.

Действия учителя: Представляет информацию о функциях мифов, предлагает учащимся рассмотреть примеры.

Действия учащихся: Анализируют примеры функций мифов, дискутируют, дополняют друг друга.

Длительность: 6 мин.

Анализ типовых сюжетных структур в мифах разных народов. Поиск общих мотивов: герой, испытания, победа, воздаяние. Обсуждение архетипов и их роли в мифологии. Примеры: мотив путешествия, инициации, борьбы с чудовищем. Задача – увидеть универсальные элементы, лежащие в основе различных мифов.

Действия учителя: Разбирает типовые сюжетные структуры, предлагает учащимся выявить их в конкретных мифах.

Действия учащихся: Анализируют мифы, выделяют ключевые мотивы и структуры, приводят примеры.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение проявления мифологического мышления в современном мире. Городские легенды, теории заговора, фейки. Влияние СМИ и социальных сетей на распространение мифов. Анализ причин популярности современных мифов: потребность в объяснении сложных явлений, страх перед неизвестным, потребность в идентичности.

Действия учителя: Представляет примеры современных мифов, организует дискуссию о причинах их популярности.

Действия учащихся: Анализируют современные мифы, обсуждают причины их распространения, приводят свои примеры.

Длительность: 6 мин.

Работа в группах: анализ конкретного современного мифа (например, о рептилоидах, о чипах в вакцинах и т.д.). Выявление основных характеристик мифа, его структуры, причин популярности и последствий распространения. Задача – применить полученные знания на практике.

Действия учителя: Разделяет учащихся на группы, предоставляет кейс-стади, консультирует.

Действия учащихся: Анализируют миф, работают с информацией, готовят отчет.

Длительность: 7 мин.

Каждая группа представляет результаты своего анализа. Обсуждение общего и различий в анализе различных мифов. Подведение итогов: какие общие механизмы лежат в основе создания и распространения мифов?

Действия учителя: Координирует презентации, модерирует дискуссию, делает обобщения.

Действия учащихся: Презентуют результаты работы, отвечают на вопросы, участвуют в дискуссии.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение важности критического мышления для распознавания мифов и манипуляций. Развитие навыков анализа информации, выявления источников, оценки достоверности фактов. Практические советы по проверке информации в интернете и социальных сетях.

Действия учителя: Представляет информацию о критическом мышлении, дает практические советы.

Действия учащихся: Обсуждают важность критического мышления, приводят примеры, делятся опытом.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение новых знаний и впечатлений. Рефлексия о том, что было полезным, что было сложным, над чем еще нужно поработать. Взаимная оценка работы в группах. Ответы на вопросы учащихся.

Действия учителя: Подводит итоги, организует рефлексию, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, оценивают работу в группах, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для дальнейшего изучения темы. Рекомендации по чтению книг, просмотру документальных фильмов и посещению сайтов, посвященных мифологии и критическому мышлению. Источники для самостоятельного исследования.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Ознакамливаются со списком литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.