Приветствие. Сообщение темы и цели классного часа. Начать с провокационного вопроса или короткого видеоролика, демонстрирующего влияние медиа на жизнь подростков (например, короткая подборка популярных TikTok-трендов). Создание проблемной ситуации: обсуждение вопросов – какие медиа наиболее популярны среди учащихся, сколько времени они проводят в интернете, как медиа влияют на их настроение и самооценку. Подчеркнуть актуальность темы в контексте современного цифрового мира. Акцент на добровольности участия и создании доверительной атмосферы.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается в течение нескольких минут записать на листочках все медиа-платформы, которыми они пользуются (социальные сети, мессенджеры, видеохостинги, онлайн-игры и т.д.). Затем, в формате общего обсуждения, составить коллективный список на доске или проекторе. Обсудить, какие медиа являются их основными источниками информации, развлечений и общения. Классифицировать медиа по типу контента (новости, развлечения, обучение). Подчеркнуть разнообразие медиа-среды и ее влияние на разные аспекты жизни.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 10 мин.

Разделить класс на две группы. Первой группе поручается найти и аргументировать положительные аспекты использования медиа (доступ к информации, возможности для самообразования, общение с друзьями, развитие творческих способностей и т.д.). Вторая группа должна выявить и обосновать негативные последствия (зависимость, дезинформация, кибербуллинг, снижение концентрации внимания, искаженное представление о реальности и т.д.). Организовать конструктивную дискуссию между группами, модерируемую учителем. Привести примеры из личного опыта и из новостей. Подчеркнуть необходимость баланса и осознанности в использовании медиа.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 15 мин.

Показать учащимся короткий видеоролик, новостной сюжет или пост из социальной сети. Предложить им проанализировать контент с точки зрения достоверности, предвзятости, манипуляций и этики. Использовать вопросы-подсказки: Кто автор контента? Какова его цель? Какие источники информации использованы? Какие эмоции вызывает этот контент? Организовать короткое обсуждение результатов анализа. Подчеркнуть важность проверки информации и критического мышления.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 7 мин.

Предложить учащимся в группах разработать собственные правила осознанного потребления медиаконтента. Правила должны быть конкретными, реалистичными и направленными на защиту от негативного влияния медиа (например, «Не проводить в социальных сетях более двух часов в день», «Проверять информацию из разных источников», «Не верить всему, что видишь в интернете» и т.д.). Обсудить и обобщить правила, создав коллективный список рекомендаций. Подчеркнуть, что каждый человек сам несет ответственность за свое медиа-поведение.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 5 мин.

Проведение рефлексии методом «Светофор». Подведение итогов классного часа, акцентирование внимания на полученных знаниях и навыках. Ответы на вопросы учащихся. Благодарность за активное участие. Подчеркнуть, что тема медиа и цифровой грамотности требует постоянного внимания и самосовершенствования, и что им предстоит самостоятельно исследовать эту сферу в дальнейшем.

Действия учителя: Доступно в полной версии.

Действия учащихся: Доступно в полной версии.

Длительность: 3 мин.