Создание положительного эмоционального настроя, обозначение темы и целей классного часа. Акцентируется внимание на актуальности темы в современном мире, где часто приоритет отдается внешним атрибутам и материальным ценностям. Обсуждение важности формирования внутренней культуры и нравственных ориентиров. Учитель задает вопросы, стимулирующие интерес учащихся к теме.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Учащиеся эмоционально включаются в обсуждение, выражают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

Активизация словарного запаса учащихся по теме, проверка понимания ключевых понятий. Предлагается вспомнить пословицы и поговорки, связанные с нравственностью, честностью, справедливостью. Проводится короткая блиц-опрос для определения уровня усвоения материала. Акцент делается на значении народной мудрости в формировании нравственных ценностей.

Действия учителя: Задает вопросы для актуализации знаний, предлагает вспомнить известные пословицы.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, вспоминают пословицы и поговорки.

Длительность: 5 мин.

Разбор пословицы "Не место красит человека", другие похожие. Обсуждение ее смысла в контексте современной жизни. Предлагается учащимся привести примеры из истории, литературы или личного опыта, иллюстрирующие эту мысль. Важно акцентировать внимание на том, что человек определяет свое окружение, а не наоборот.

Действия учителя: Предлагает проанализировать пословицу, организует обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют пословицу, приводят примеры, высказывают свое мнение.

Длительность: 8 мин.

Представление учащимся различных жизненных ситуаций, требующих нравственного выбора. Организуется работа в группах, где каждый участник должен проанализировать ситуацию, определить возможные варианты действий и оценить их последствия. Цель – развить умение применять нравственные принципы на практике и принимать ответственные решения.

Действия учителя: Представляет жизненные ситуации, координирует работу групп.

Действия учащихся: Учащиеся работают в группах, анализируют ситуации, предлагают решения.

Длительность: 8 мин.

Просмотр короткого видеофрагмента, иллюстрирующего влияние среды на формирование личности. Обсуждение увиденного, выявление ключевых моментов и формулировка выводов. Важно стимулировать критическое мышление и умение видеть скрытые мотивы поступков людей.

Действия учителя: Включает видеофрагмент, организует обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся смотрят видео, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Длительность: 6 мин.

Организация дискуссии по проблеме влияния социальной среды на формирование личности. Учащимся предлагается высказать свое мнение по различным вопросам, таким как: "Что важнее – быть успешным или быть нравственным?", "Как противостоять негативному влиянию среды?", "Какова роль семьи и школы в формировании нравственных ценностей?"

Действия учителя: Модерирует дискуссию, следит за соблюдением правил.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в дискуссии, высказывают свое мнение, аргументируют свою позицию.

Длительность: 6 мин.

Предоставление учащимся возможности для индивидуального размышления над темой классного часа. Учащимся предлагается ответить на вопрос: "Что я могу сделать, чтобы быть лучше, нравственнее, достойнее?".

Действия учителя: Предлагает учащимся подумать над вопросом, наблюдает за работой.

Действия учащихся: Учащиеся обдумывают вопрос, записывают свои мысли.

Длительность: 3 мин.

Обобщение основных выводов и идей, прозвучавших в ходе классного часа. Подчеркивается важность формирования внутренней культуры и нравственных ориентиров. Учащимся предлагается сформулировать собственные правила жизни, основанные на принципах нравственности и гуманизма.

Действия учителя: Обобщает выводы, предлагает сформулировать правила жизни.

Действия учащихся: Учащиеся обобщают выводы, формулируют правила жизни.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии, направленной на осознание учащимися полученных знаний и чувств. Учащимся предлагается ответить на вопросы: "Что нового я узнал на этом классном часу?". "Что было наиболее интересным?". "Какие выводы я для себя сделал?".

Действия учителя: Проводит рефлексию, стимулирует учащихся к самооценке.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими впечатлениями и выводами.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для дальнейшего самостоятельного изучения темы. В список могут войти произведения классической литературы, публицистические статьи, философские трактаты, посвященные проблеме нравственности и человеческой личности.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Учащиеся знакомятся со списком литературы.

Длительность: 1 мин.