Этап призван актуализировать знания учащихся о нравственности и эстетике, создать позитивный настрой на работу и обозначить тему и цели классного часа. Учитель представляет тему, объясняет ее важность и предлагает учащимся задуматься о роли нравственных и эстетических ценностей в их жизни. Обсуждается, что они понимают под словами «нравственность» и «эстетика».

Действия учителя: Представляет тему класса часа, ставит вопросы для введения в дискуссию.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе происходит определение ключевых понятий – нравственности, эстетики, воспитания. Рассматриваются исторические аспекты развития этих понятий и их взаимосвязь. Особое внимание уделяется роли нравственно-эстетического воспитания в формировании личности. Важно объяснить, что это не отдельные процессы, а единое целое, направленное на развитие гармоничной личности.

Действия учителя: Определяет понятия, представляет исторический контекст.

Действия учащихся: Записывают определения, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Учитель объясняет цели нравственно-эстетического воспитания, такие как формирование нравственных качеств (доброта, честность, справедливость и др.) и развитие эстетического вкуса. Обсуждается, как эти цели реализуются в процессе обучения и воспитания. Подчеркивается важность формирования у учащихся умения видеть прекрасное в окружающем мире и ценить его.

Действия учителя: Объясняет цели, приводит примеры.

Действия учащихся: Обсуждают цели, приводят свои примеры.

Длительность: 5 мин.

Рассматриваются основные компоненты нравственно-эстетического воспитания: доброта, порядочность, честность, правдивость, справедливость, трудолюбие, дисциплинированность, коллективизм. Анализируются эти понятия, их проявления в повседневной жизни и значение для формирования личности. Учащимся предлагается привести примеры из своего опыта.

Действия учителя: Определяет компоненты, ставит вопросы для анализа.

Действия учащихся: Анализируют компоненты, приводят примеры.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предлагаются различные жизненные ситуации, требующие нравственного выбора. Они должны проанализировать эти ситуации, оценить возможные последствия и выбрать наиболее правильное решение с точки зрения нравственности. Обсуждаются различные точки зрения и аргументы. Этот этап направлен на развитие навыков нравственного мышления и принятия решений.

Действия учителя: Представляет ситуации, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Анализируют ситуации, выбирают решения, аргументируют свой выбор.

Длительность: 8 мин.

Обсуждается роль эстетики в повседневной жизни. Рассматриваются примеры прекрасного в природе, искусстве, архитектуре. Акцентируется внимание на том, что эстетическое восприятие мира обогащает духовную жизнь человека и способствует формированию гармоничной личности. Совместно обсуждаются примеры, как можно видеть красоту в обыденных вещах.

Действия учителя: Приводит примеры, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Делятся своими наблюдениями, обсуждают примеры.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается выполнить небольшое творческое задание, связанное с темой классного часа. Например, нарисовать рисунок, написать стихотворение или сочинить небольшую историю, отражающую нравственные и эстетические ценности. Это способствует развитию творческих способностей и закреплению полученных знаний.

Действия учителя: Объясняет задание, оказывает помощь.

Действия учащихся: Выполняют творческое задание.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся представляют свои работы и делятся своими впечатлениями. Учитель и другие учащиеся комментируют работы, отмечают их достоинства и недостатки. Это способствует развитию навыков самоанализа и критического мышления, а также формированию культуры общения.

Действия учителя: Модерирует обсуждение, отмечает достоинства работ.

Действия учащихся: Представляют свои работы, комментируют работы других.

Длительность: 3 мин.

Проводится рефлексия, в ходе которой учащиеся делятся своими впечатлениями от классного часа, отвечают на вопросы: Что нового они узнали? Что им понравилось? Что было сложным? Чему они научились? Это позволяет оценить эффективность классного часа и выявить области, требующие дальнейшей работы.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, обобщает ответы.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 1 мин.

Предоставляется список литературы по теме классного часа, включающий произведения художественной литературы, философские трактаты, научные статьи, которые могут помочь учащимся углубить свои знания и расширить свой кругозор. Среди авторов - Кант, Локк, Толстой, Достоевский, а также современные психологи и педагоги.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.