Организационный момент, приветствие. Создание позитивной атмосферы в классе. Актуализация знаний учащихся о понятии «человек». Подведение к теме классного часа: размышления о том, что делает каждого из нас уникальным, и о том, как мы относимся к тем, кто отличается от нас. Задача – вовлечь учащихся в обсуждение и заинтересовать темой. (401 символ)

Действия учителя: Приветствует учащихся, создает психологический настрой на работу.

Действия учащихся: Отвечают на приветствие, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение понятия «особый ребенок». Рассмотрение различных видов особенностей развития: физические, интеллектуальные, сенсорные, эмоциональные. Демонстрация примеров (фотографии, видео) людей с различными особенностями. Чтение небольших историй о людях с особенностями, их достижениях и трудностях. (433 символа)

Действия учителя: Определяет понятие «особый ребенок», объясняет различные виды особенностей, демонстрирует примеры.

Действия учащихся: Слушают объяснения учителя, задают вопросы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

Дискуссия о причинах возникновения предубеждений и стереотипов в отношении людей с особенностями. Обсуждение вопроса, почему люди боятся или избегают тех, кто отличается от них. Анализ негативных последствий стереотипов и дискриминации. Необходимо акцентировать внимание на том, что незнание – корень зла. (421 символ)

Действия учителя: Направляет дискуссию, задает вопросы, помогает учащимся осознать причины предубеждений.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, участвуют в дискуссии, приводят примеры.

Длительность: 6 мин.

Практическое задание: «Почувствуй себя на месте другого». Учащимся предлагается выполнить упражнение, которое поможет им поставить себя на место человека с определенной особенностью (например, закрыть глаза и попытаться выполнить простое действие, или представить, что они не могут слышать). Обсуждение ощущений после выполнения упражнения.

Действия учителя: Объясняет задание, помогает учащимся выполнить упражнение, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Выполняют упражнение, делятся своими ощущениями и мыслями.

Длительность: 5 мин.

Объяснение понятия «инклюзивное образование». Примеры успешной реализации инклюзии в школах и других образовательных учреждениях. Обсуждение преимуществ инклюзивного образования для всех участников процесса: как для детей с особенностями, так и для их здоровых сверстников. Важность создания поддерживающей и принимающей среды. (427 символ)

Действия учителя: Объясняет понятие «инклюзивное образование», демонстрирует примеры, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Слушают объяснения учителя, задают вопросы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 6 мин.

Просмотр короткого документального фильма или видеоролика об инклюзии и необходимости принятия людей с особенностями развития. Обсуждение увиденного. Акцент на положительные примеры и достижения людей с различными потребностями. Видео должно вызывать сочувствие и понимание, но не жалость. (414 символа)

Действия учителя: Включает видеоматериалы, контролирует просмотр, задает вопросы после просмотра.

Действия учащихся: Смотрят видео, отвечают на вопросы учителя, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается написать короткое письмо поддержки человеку с особенностями развития. В письме они могут выразить свое понимание, уважение и предложить свою помощь. Подчеркнуть важность доброты и поддержки. Задача – развить навыки позитивного общения и выражения своих чувств.

Действия учителя: Объясняет задание, помогает учащимся составить письма.

Действия учащихся: Пишут письма, делятся своими идеями и мыслями.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение конкретных действий, которые учащиеся могут предпринять для создания более инклюзивной среды в школе и обществе. Разработка плана действий. Например, помощь одноклассникам с особенностями при выполнении заданий, участие в волонтерских проектах, распространение информации о важности принятия и уважения. (422 символ)

Действия учителя: Направляет дискуссию, помогает учащимся разработать план действий.

Действия учащихся: Предлагают свои идеи, участвуют в разработке плана действий.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащиеся делятся своими впечатлениями и мыслями. Заполнение анкет с вопросами о том, что они узнали, что их больше всего впечатлило и что они собираются изменить в своем отношении к людям с особенностями.

Действия учителя: Подводит итоги, организует рефлексию, собирает анкеты.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, заполняют анкеты.

Длительность: 2 мин.

Представление списка литературы и интернет-ресурсов, которые помогут учащимся узнать больше о проблемах людей с особенностями развития и инклюзивном образовании. Ресурсы должны быть адаптированы для школьного возраста и содержать достоверную информацию. (372 символа)

Действия учителя: Представляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы и интернет-ресурсов.

Длительность: 1 мин.