Организационный момент, приветствие. Создание благоприятной атмосферы для открытого обсуждения темы. Обозначение целей и задач классного часа. Краткий обзор актуальности темы в современном мире, где информация играет ключевую роль. Подчеркнуть важность умения отличать правду от лжи для принятия обоснованных решений и формирования собственной позиции. Подвести школьников к мысли о том, что критическое мышление – это важный инструмент в современном мире.

Действия учителя: Приветствует учеников, создает позитивную атмосферу.

Действия учащихся: Делятся своими ожиданиями от классного часа.

Длительность: 5 мин.

Дискуссия о понятиях «правда» и «ложь». Обсуждение различных трактовок этих понятий. Рассмотрение ситуаций, когда разграничение правды и лжи может быть сложным или неоднозначным. Подчеркнуть субъективность восприятия информации и влияние личного опыта на оценку достоверности. Организовать мозговой штурм, предложив школьникам привести примеры правды и лжи из повседневной жизни.

Действия учителя: Направляет дискуссию, задает вопросы, стимулирует обмен мнениями.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, делятся своим мнением, приводят примеры.

Длительность: 8 мин.

Презентация основных форм обмана и манипуляции: дезинформация, пропаганда, фейковые новости, кликбейт, троллинг и т.д. Анализ конкретных примеров манипулятивных техник. Обсуждение психологии обмана и мотивации манипуляторов. Обратить внимание на то, как манипуляторы используют страхи, эмоции и предубеждения людей, чтобы достичь своих целей.

Действия учителя: Демонстрирует презентацию, объясняет различные формы обмана.

Действия учащихся: Задают вопросы, обсуждают примеры, делают выводы.

Длительность: 10 мин.

Работа в группах: анализ конкретных примеров фейковых новостей. Определение признаков недостоверной информации. Поиск первоисточников и проверка фактов. Обсуждение последствий распространения фейковой информации. Практическое упражнение на распознавание фейковых новостей, где обучающиеся должны будут определить, какая информация является правдивой, а какая – ложной.

Действия учителя: Делит класс на группы, предоставляет материалы для анализа.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют информацию, делают выводы.

Длительность: 10 мин.

Обзор ресурсов и инструментов для проверки достоверности информации: FactCheck, Snopes, Google Fact Check Explorer и т.д. Обучение базовым навыкам поиска информации в интернете и анализу источников. Подчеркнуть важность использования нескольких источников информации для получения объективной картины. Практическая демонстрация использования инструментов проверки информации.

Действия учителя: Демонстрирует ресурсы и инструменты, обучает навыкам поиска информации.

Действия учащихся: Записывают информацию, задают вопросы, пробуют использовать инструменты.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение этических проблем, связанных с правдой и ложью. Рассмотрение ситуаций, когда ложь может быть оправдана или необходима. Обсуждение моральной ответственности за распространяемую информацию. Подчеркнуть важность честности, искренности и уважения к другим людям. Обсудить вопросы доверия и его важность в обществе.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирует этическую дискуссию.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, делятся своими убеждениями.

Длительность: 5 мин.

Разработка стратегий защиты от манипуляций и дезинформации. Обсуждение важности критического мышления, скептицизма и умения задавать вопросы. Подчеркнуть необходимость осознанного выбора источников информации и проверенной информации. Предложить учащимся разработать правила «информационной гигиены».

Действия учителя: Направляет обсуждение, помогает сформулировать стратегии.

Действия учащихся: Предлагают стратегии, делятся своим опытом.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся делятся на команды и создают короткий пост (текст или графический) для социальных сетей, разоблачающий распространенный фейк или пропагандистский ход. Цель – научить их не только распознавать дезинформацию, но и эффективно противостоять ей, создавая контент, который помогает другим людям быть более осведомленными и критически настроенными.

Действия учителя: Организует работу команд, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Работают в командах, создают анти-фейк пост.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение полученных знаний и навыков. Ответы на вопросы: что нового узнали, что было самым интересным, как будут использовать полученные знания в жизни. Обсуждение трудностей и проблем, с которыми столкнулись в процессе работы. Подчеркнуть важность постоянного совершенствования навыков критического мышления и информационной грамотности.

Действия учителя: Подводит итоги, задает вопросы, стимулирует рефлексию.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями и впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка рекомендованной литературы и интернет-ресурсов для дальнейшего изучения темы. Включение статей, книг, сайтов и видеоматериалов, посвященных критическому мышлению, медиаграмотности и противодействию дезинформации. Рекомендации по дополнительным источникам для самообразования и расширения знаний в данной области.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и ресурсов.

Действия учащихся: Записывают информацию, при необходимости задают вопросы.

Длительность: 2 мин.