Организационный момент, приветствие, создание позитивной атмосферы. Подчеркивается значимость темы дружбы в подростковом возрасте, её влияние на эмоциональное состояние и общее благополучие. Происходит актуализация знаний учащихся о дружбе, постановка проблемного вопроса: “Что значит быть настоящим другом?”.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается в течение короткого времени назвать ассоциации, связанные со словом «дружба». Записываются все ответ и обсуждаются, выявляются общие темы и ценности, ассоциирующиеся с дружбой. Это помогает вовлечь всех участников в обсуждение и выявить их личное отношение к теме.

Действия учителя: Проводит разминку, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Предлагают ассоциации, участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

Краткий теоретический блок, в котором рассматриваются психологические аспекты дружбы, её характеристики и значение. Обсуждаются ключевые качества настоящего друга: верность, честность, поддержка, взаимопонимание, доверие. Приводятся примеры из литературы и жизни.

Действия учителя: Зачитывает мини-лекцию, демонстрирует презентацию.

Действия учащихся: Слушают лекцию, делают пометки.

Длительность: 8 мин.

Учащимся предлагается в группах составить список качеств, которыми, по их мнению, должен обладать настоящий друг. Затем происходит обсуждение списков, выявление наиболее важных и общих качеств. Создается коллективный портрет идеального друга.

Действия учителя: Организует работу в группах, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Работают в группах, составляют списки, участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 мин.

Разыгрываются различные конфликтные ситуации, которые могут возникнуть в дружбе (ссора из-за ревности, непонимание, нарушение доверия). Учащиеся предлагают способы решения этих ситуаций, развивая навыки конструктивного общения и эмпатии.

Действия учителя: Предлагает сценарии ролевых игр, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Играют роли, предлагают решения конфликтных ситуаций.

Длительность: 8 мин.

Обсуждаются особенности дружеских отношений в онлайн-пространстве. Рассматриваются вопросы доверия, безопасности, ответственности и рисков, связанных с виртуальной дружбой. Подчеркивается важность сохранения реальных контактов и баланса между онлайн- и оффлайн-общением.

Действия учителя: Направляет дискуссию, задает вопросы, подводит итоги.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается создать коллаж, отражающий их понимание дружбы. Используются картинки, вырезки из журналов, рисунки, надписи. Коллаж символизирует коллективное представление о ценностях и качествах, важных в дружеских отношениях.

Действия учителя: Предоставляет материалы для коллажа, помогает организовывать работу.

Действия учащихся: Создают коллаж, делятся идеями.

Длительность: 5 мин.

После создания коллажа учащиеся представляют свои работы и объясняют, что они символизируют. Проводится анализ коллажа, выявляются общие темы и ценности, отраженные в работах. Создается общая картина понимания дружбы.

Действия учителя: Организует обсуждение, модерирует анализ коллажа.

Действия учащихся: Представляют свои работы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащиеся делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы: Что нового я узнал? Что мне понравилось? Что было сложным? Как я могу применить полученные знания в жизни?

Действия учителя: Проводит рефлексию, фиксирует ответы учащихся.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предлагается список литературы и интернет-ресурсов, посвященных теме дружбы и межличностных отношений, для самостоятельного изучения и расширения знаний. Указываются книги, статьи, сайты, которые могут быть полезны для более глубокого понимания темы.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 0 мин.