Начальный этап, направленный на создание позитивной атмосферы и вовлечение учащихся в тему. Учитель задает вопросы о распространенности курения среди знакомых, о отношении к этой привычке, предлагает поделиться первыми впечатлениями. Важно подчеркнуть, что цель классного часа – не осуждение, а предоставление информации для осознанного выбора. Мы погрузимся в мир заблуждений и постараемся отделить правду от вымысла, чтобы лучше понять, почему курение остается серьезной проблемой для общества и для каждого из нас лично.

Действия учителя: Задает вводные вопросы, мотивирует к участию в дискуссии.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими мыслями и опытом.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе учащимся предлагается список распространенных мифов о курении (например, «Курение помогает снять стресс», «Легкие курильщики не рискуют»). Учащиеся делятся своими убеждениями относительно каждого мифа. Затем, задача – разделить мифы на две группы: те, в которые они верят, и те, которые кажутся сомнительными. Это стимулирует критическое мышление и подготавливает к восприятию научной информации.

Действия учителя: Предлагает список мифов, организует обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся высказывают свое мнение, классифицируют мифы.

Длительность: 7 мин.

Представление информации о биологическом воздействии курения на организм. Обсуждение воздействия никотина, смол и других вредных веществ на различные системы организма (сердечно-сосудистую, дыхательную, нервную). Демонстрация видеоматериалов, иллюстрирующих последствия курения (например, фотографии пораженных легких). Акцент делается на том, что курение - это не просто вредная привычка, а серьезное заболевание.

Действия учителя: Презентует информацию, демонстрирует видеоматериалы.

Действия учащихся: Учащиеся слушают, задают вопросы, делают заметки.

Длительность: 8 мин.

Рассмотрение психологических причин, по которым люди начинают курить. Обсуждение понятия зависимости и механизмов ее формирования. Анализ роли стресса, тревоги, социального давления. Важно показать, что курение часто является способом справиться с негативными эмоциями, но это лишь временное облегчение, которое влечет за собой серьезные последствия. Учащиеся учатся распознавать манипуляции и стратегии, используемые табачными компаниями.

Действия учителя: Объясняет психологические аспекты, предлагает обсудить примеры.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в дискуссии, приводят примеры из жизни.

Длительность: 6 мин.

Анализ влияния социальной среды и рекламы на формирование отношения к курению. Обсуждение стереотипов и образов, создаваемых табачными компаниями. Рассмотрение примеров социальной рекламы, направленной на пропаганду здорового образа жизни. Анализ роли сверстников и авторитетов в принятии решения о курении. Важно показать, как реклама формирует ложные представления и подталкивает к рискованному поведению.

Действия учителя: Предлагает примеры рекламы, организует дискуссию.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют рекламу, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

Ролевая игра, в которой учащиеся разыгрывают ситуации социального давления (например, предложение закурить от друзей, попытки отказаться от сигареты). Цель упражнения – развитие навыков уверенного поведения и умения говорить «нет». Учитель выступает в роли наблюдателя и координирует процесс. После игры проводится анализ и обсуждение поведения участников.

Действия учителя: Организует ролевую игру, направляет участников.

Действия учащихся: Учащиеся разыгрывают сценки, анализируют свои действия.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение здоровых альтернатив курению для снятия стресса и тревоги (например, физические упражнения, медитация, хобби, общение с друзьями). Подчеркивается важность развития навыков саморегуляции и поиска конструктивных способов решения проблем. Учащимся предлагается составить список своих личных стратегий борьбы со стрессом. Это способствует формированию позитивного мышления и укреплению психологической устойчивости.

Действия учителя: Предлагает альтернативные способы, помогает составить список.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими идеями, составляют список.

Длительность: 4 мин.

Возвращение к списку мифов, предложенному в начале классного часа. Теперь, основываясь на полученных знаниях, учащиеся пересматривают свои первоначальные убеждения и корректируют их. Обсуждение, какие мифы были развенчаны и какие факты оказались наиболее убедительными. Учитель подчеркивает, что здоровье – это ценность, которую необходимо беречь.

Действия учителя: Организует обсуждение, помогает пересмотреть мифы.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют информацию, корректируют свои убеждения.

Длительность: 3 мин.

Учащимся предлагается письменно ответить на вопрос: «Что нового я узнал сегодня о курении и как это может повлиять на мой выбор?». На основе ответов проводится короткое обсуждение и подведение итогов. Рефлексия помогает учащимся осмыслить полученную информацию и сформировать собственное отношение к теме.

Действия учителя: Предлагает вопрос для рефлексии, организует обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся пишут ответы, делятся своими мыслями.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка рекомендуемой литературы, интернет-ресурсов и организаций, занимающихся профилактикой курения. Учащиеся могут использовать эти материалы для дальнейшего изучения темы и получения дополнительной информации. Необходимо включить ссылки на авторитетные источники, такие как ВОЗ и министерства здравоохранения.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Учащиеся знакомятся со списком литературы.

Длительность: 1 мин.