Организационный момент. Создание позитивной атмосферы в классе. Объявление темы и цели классного часа, обозначение важности темы в повседневной жизни. Подчеркивается, что слова обладают огромной силой и могут как созидать, так и разрушать. Акцент делается на необходимости осознанного и бережного отношения к речи. Предлагается начать с небольшой, позитивной разминки и обсуждения.

Действия учителя: Приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой, объявляет тему и цель.

Действия учащихся: Слушают учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Представление презентации с известными цитатами о добре, вежливости, значении слов. Обсуждение этих цитат, анализ их смысла и актуальности. Предлагается учащимся поделиться своими ассоциациями и мыслями, вызванными этими высказываниями. Акцент на том, как мудрые мысли помогают формировать позитивное мировоззрение.

Действия учителя: Показывает презентацию с цитатами, задает вопросы, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Слушают, обсуждают цитаты, делятся своими мыслями.

Длительность: 7 мин.

Проводится мозговой штурм: учащимся предлагается назвать, что для них значит вежливость. Составление коллективного определения понятия «вежливость». Выявление основных правил вежливого общения: приветствие, прощание, благодарность, извинение, обращение по имени и отчеству. Обсуждение важности соблюдения этикета в различных ситуациях.

Действия учителя: Организует мозговой штурм, помогает сформулировать определение.

Действия учащихся: Участвуют в мозговом штурме, высказывают свои идеи.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение влияния добрых и обидных слов на эмоциональное состояние человека. Примеры из жизни и литературы. Выяснение последствий необдуманных высказываний. Работа с понятиями «поддержка», «критика» и «оскорбление». Акцент на важности выбора слов и оказании позитивного влияния на окружающих.

Действия учителя: Задает вопросы, предлагает примеры, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Делятся личным опытом, анализируют ситуации.

Длительность: 7 мин.

Разыгрывание различных ситуаций, требующих проявления вежливости и тактичности: просьба о помощи, извинение за ошибку, комплимент, разрешение конфликта. Анализ поведения участников, выявление ошибок и правильных действий. Цель – отработка практических навыков общения и адаптация к различным социальным ситуациям. Разыгрывание происходит в дружественной обстановке.

Действия учителя: Предлагает ситуации, координирует процесс, дает обратную связь.

Действия учащихся: Участвуют в ролевых играх, отыгрывают предложенные роли.

Длительность: 8 мин.

Разбор типичных конфликтных ситуаций, возникающих в школе и дома. Поиск конструктивных способов разрешения конфликтов, основанных на уважении и понимании. Обсуждение роли посредника в разрешении конфликтов. Акцент на важности умения выслушать другую сторону и найти компромисс.

Действия учителя: Предлагает конфликтные ситуации, помогает найти решения.

Действия учащихся: Анализируют ситуации, предлагают варианты разрешения конфликтов.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается написать друг другу слова поддержки и комплименты. Внесение позитива в атмосферу класса, укрепление взаимоотношений. Этот этап способствует формированию чувства общности и взаимной поддержки. Подчеркивается анонимность, чтобы избежать неловкости.

Действия учителя: Организует выполнение задания, следит за атмосферой.

Действия учащихся: Пишут слова поддержки и комплименты одноклассникам.

Длительность: 3 мин.

Обсуждение важности осознанного выбора слов и ответственности за свои высказывания. Вывод: слова могут не только созидать, но и разрушать. Обсуждение понятия «информационный шум» и его влияние на восприятие информации. Подчеркивается необходимость критического мышления и проверки фактов.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения.

Длительность: 3 мин.

Заполнение короткой анкеты, в которой учащиеся оценивают свою активность на уроке, делятся своими впечатлениями и отвечают на вопросы: «Что нового вы узнали на уроке?», «Что было самым полезным?», «Что вы будете применять в жизни?». Анализ результатов анкетирования, выявление общих тенденций и личных достижений.

Действия учителя: Предлагает анкету, анализирует результаты.

Действия учащихся: Заполняют анкету, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Представление списка литературы и ресурсов, посвященных теме общения, этикета и психологии. Рекомендации по самостоятельному изучению темы. Акцент на важности постоянного самосовершенствования и развития коммуникативных навыков. Предоставление ссылок на интернет-ресурсы.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсы.

Действия учащихся: Записывают список литературы для дальнейшего изучения.

Длительность: 2 мин.