Организационный момент, приветствие. Создание позитивной атмосферы и настрой на продуктивную работу. Озвучивание темы и цели классного часа, обозначение важности данной темы для личностного развития подростков. Краткий экскурс в понятие выбора и его роли в жизни человека, подчёркивание значимости осознанного подхода к этому процессу. Постановка проблемного вопроса: какие факторы влияют на наш выбор и почему иногда бывает сложно принять решение? Формулировка ожиданий от классного часа.

Действия учителя: Приветствует учащихся, озвучивает тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, формулируют свои ожидания от классного часа.

Длительность: 5 мин.

Проведение мозгового штурма, направленного на выявление ассоциаций, связанных с понятием «выбор». Запись всех идей на доске или флипчарте. Обсуждение полученных ответов, классификация и обобщение. Акцентирование внимания на многогранности понятия выбора и его проявлении в различных сферах жизни. Задача этапа – помочь учащимся осознать личное понимание выбора и подготовиться к дальнейшему анализу.

Действия учителя: Организует мозговой штурм, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Активно участвуют в мозговом штурме, делятся своими мнениями и идеями.

Длительность: 7 мин.

Представление учащимся нескольких кейсов, описывающих различные жизненные ситуации, требующие выбора. Работа в группах: анализ кейсов, выявление возможных вариантов решения, оценка последствий каждого варианта. Обсуждение результатов работы групп, выявление общих закономерностей и принципов принятия решений. Цель – научить учащихся анализировать сложные ситуации и оценивать альтернативные варианты.

Действия учителя: Предоставляет кейсы, организует работу в группах, следит за обсуждением.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют кейсы, обсуждают варианты решения.

Длительность: 10 мин.

Проведение ролевой игры, демонстрирующей влияние социального окружения на процесс выбора. Учащимся предлагается сыграть различные роли (лидер, последователь, наблюдатель) и проиграть ситуацию, в которой на одного из героев оказывается давление со стороны окружающих. Обсуждение результатов ролевой игры, выявление механизмов влияния и способов противостояния негативному воздействию. Цель - научиться осознавать влияние окружающих и делать самостоятельный выбор.

Действия учителя: Организует ролевую игру, направляет действия участников.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, проигрывают различные сценарии.

Длительность: 7 мин.

Организация дискуссии на тему ответственности за свой выбор. Обсуждение вопросов: что означает быть ответственным за свои поступки? Какие последствия могут быть у необдуманного выбора? Как научиться нести ответственность за свои решения? Разбор примеров из жизни. Задача этапа – сформировать у учащихся понимание личной ответственности за свой выбор и его последствия.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения, приводят примеры.

Длительность: 5 мин.

Предлагается учащимся составить список своих важных ценностей (например, семья, дружба, честность, справедливость). После этого им необходимо проанализировать, насколько их выбор соответствует этим ценностям. Обсуждение результатов упражнения, выявление возможных противоречий и способов их разрешения. Цель этапа – помочь учащимся осознать свои ценности и использовать их как ориентир при принятии решений.

Действия учителя: Объясняет задание, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Выполняют упражнение, анализируют свои ценности.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается прочитать и обсудить цитаты известных философов и писателей о выборе, ответственности и свободе воли. Задача: интерпретировать смысл цитат, соотнести их с собственным опытом и взглядами, сформулировать свои выводы. Цель - расширить кругозор учащихся и стимулировать их к размышлениям над важными жизненными вопросами.

Действия учителя: Представляет цитаты, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Читают цитаты, обсуждают их смысл и значение.

Длительность: 3 мин.

Продолжение дискуссии, охватывающей две стороны выбора: наш выбор как способ определения себя, и выбор, который делают другие люди по отношению к нам. Необходимо обсудить, как эти два аспекта используют друг друга, и как принять тот факт, что иногда нас выбирают не мы сами. Задача - развитие зрелого сознания, умения принимать правду жизни.

Действия учителя: Задаёт наводящие вопросы, модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Высказывают мнения, приводят примеры.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Предложение учащимся ответить на вопрос: «Что нового я узнал(а) сегодня о себе и процессе принятия решений?». Сбор обратной связи, обсуждение наиболее важных моментов, определение дальнейших шагов.

Действия учителя: Организует рефлексию, подводит итоги.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Предоставление учащимся списка литературы, содержащей дополнительную информацию по теме классного часа. Рекомендации по изучению материалов, позволяющих углубить знания и расширить кругозор. Список может включать книги, статьи, сайты и другие ресурсы. Задача этапа – стимулировать самостоятельную работу учащихся и их интерес к данной теме.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Знакомятся со списком литературы.

Длительность: 2 мин.