Приветствие, актуализация знаний о великих ученых. Краткое вступление о жизненном пути Ломоносова и его новаторском вкладе в науку. Создание проблемной ситуации: Кто такие универсалы и почему важно стремиться к разностороннему развитию? Обсуждение значимости изучения жизни и творчества выдающихся личностей для формирования собственной жизненной позиции и мотивации к достижениям. Постановка цели и задач классного часа.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает наводящие вопросы, объявляет тему и цель.

Действия учащихся: Делятся своими знаниями о великих ученых, высказывают предположения.

Длительность: 5 мин.

Рассказ о детских годах Михаила Ломоносова, его тяге к учебе и преодолении трудностей. Акцент на его самообразовании и упорстве в стремлении к знаниям. Анализ влияния окружающей среды и жизненных обстоятельств на формирование личности будущего ученого. Обсуждение роли семьи и наставников в его становлении. (393 символа)

Действия учителя: Представляет информацию о детстве и юности Ломоносова.

Действия учащихся: Внимательно слушают, задают вопросы, обсуждают трудности, с которыми столкнулся Ломоносов.

Длительность: 7 мин.

Обзор основных научных достижений Ломоносова в области физики, химии, астрономии и географии. Объяснение его вклада в развитие естественных наук и установление научных законов. Использование презентации с иллюстрациями и примерами научных экспериментов. Подчеркивание новаторского характера его исследований и опережения своего времени.

Действия учителя: Рассказывает о научных открытиях Ломоносова, демонстрирует презентацию.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, делают записи, обсуждают значимость научных открытий.

Длительность: 8 мин.

Знакомство с литературным наследием Ломоносова, его одами и стихотворениями. Анализ его вклада в развитие русского литературного языка и стихосложения. Рассмотрение патриотической тематики в его произведениях. Демонстрация примеров лирических произведений с акцентом на красоту и образность языка. (404 символа)

Действия учителя: Представляет информацию о литературной деятельности М.В. Ломоносова.

Действия учащихся: Анализируют стихи Ломоносова, обсуждают их тематику и художественные особенности.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение увлечения Ломоносова мозаичным искусством и его значение в жизни ученого. Анализ символического смысла мозаики как соединения различных элементов в единое целое. Изучение истории создания мозаичного панно «Покров Пресвятой Богородицы». Рассмотрение мозаики как метафоры гармоничного сочетания науки, искусства и духовности. (423 символа)

Действия учителя: Рассказывает об увлечении Ломоносова мозаикой, демонстрирует изображения.

Действия учащихся: Обсуждают символическое значение мозаики, анализируют мастерство Ломоносова.

Длительность: 7 мин.

Учащиеся делятся на группы и создают коллаж, символизирующий «мозаику знаний» Ломоносова. Каждая группа выбирает одну область знаний, в которой работал Ломоносов, и представляет ее в виде фрагмента коллажа. Обсуждение представленных работ и обобщение: как все знания взаимосвязаны и дополняют друг друга.

Действия учителя: Организует работу в группах, помогает в создании коллажей.

Действия учащихся: Работают в группах, создают коллажи, представляют результаты.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение жизненного пути и деятельности Ломоносова как примера для подражания. Подчеркивание важности упорства, самообразования и любви к своему делу. Анализ актуальности и ценности его знаний и идей в современном мире.

Действия учителя: Направляет обсуждение, задает вопросы, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями и впечатлениями, обсуждают качества Ломоносова, которые они хотели бы развить в себе.

Длительность: 4 мин.

Проведение короткой викторины для закрепления изученного материала. Вопросы могут быть связаны с биографией, научными открытиями, литературными произведениями и увлечением мозаикой Ломоносова. Создание атмосферы соревновательности и поощрение активного участия.

Действия учителя: Проводит викторину, следит за результатами.

Действия учащихся: Участвуют в викторине, отвечают на вопросы, демонстрируют свои знания.

Длительность: 3 мин.

Рефлексия – важный этап, позволяющий учащимся осмыслить полученные знания и свои впечатления. Предлагаются вопросы для самооценки: «Что нового я узнал сегодня?», «Что меня заинтересовало больше всего?», «Какие качества Ломоносова я хотел бы в себе развить?» Обсуждение ответов и подведение итогов.

Действия учителя: Организует рефлексию, направляет учеников к самооценке.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы, делают выводы.

Длительность: 3 мин.

Представление списка литературы для самостоятельного изучения: биографии Ломоносова, научные труды, сборники стихов, статьи о его творчестве и исторические источники. Рекомендации по поиску дополнительной информации в интернете и библиотеках. Подчеркивание возможности углубленного изучения жизни и деятельности выдающегося ученого.

Действия учителя: Предоставляет список литературы, дает рекомендации.

Действия учащихся: Записывают список литературы, планируют самостоятельное изучение.

Длительность: 2 мин.