Этап направлен на создание позитивного эмоционального настроя, актуализацию знаний учащихся о зиме и птицах. Учитель обращает внимание на изменения, происходящие в природе зимой, и задает вопросы о том, как птицам живется в это время года. Учащиеся делятся своими наблюдениями и предположениями. Цель – вовлечь учеников в обсуждение темы.

Действия учителя: Приветствует учащихся, предлагает начать с загадок о зиме и птицах.

Действия учащихся: Отвечают на загадки, делятся своими наблюдениями о зиме и птицах.

Длительность: 5 мин.

Учитель представляет информацию о том, почему птицам трудно выжить зимой, особенно при сильных морозах и недостатке корма. Обсуждаются факторы, влияющие на выживаемость птиц: температура, снежный покров, поиск пищи, повышенная потребность в энергии. Важно подчеркнуть, что птицы не могут запастись пищей на зиму, как это делают некоторые животные.

Действия учителя: Рассказывает о трудностях, с которыми сталкиваются птицы зимой, демонстрирует слайды с изображением птиц в зимних условиях.

Действия учащихся: Слушают рассказ учителя, задают вопросы, делятся своими знаниями о зимней жизни птиц.

Длительность: 7 мин.

Обсуждаются виды птиц, которые наиболее нуждаются в подкормке зимой: синицы, воробьи, дятлы, снегири, поползни и др. Учитель показывает изображения этих птиц и рассказывает об их особенностях, предпочтениях в питании и поведении. Учащиеся узнают, какие птицы чаще всего посещают кормушки.

Действия учителя: Показывает изображения различных видов птиц, рассказывает об их особенностях и питании.

Действия учащихся: Определяют виды птиц по изображениям, рассказывают, где и когда они их видели.

Длительность: 6 мин.

Рассказ учителя о правильном выборе корма для птиц. Подчеркивается, что птицам лучше давать несоленое сало, семечки, зерно, сушеные ягоды, орехи. Упоминается, что нельзя давать птицам хлеб, особенно черный, сладости, соленую и копченую пищу. Обсуждаются возможные последствия неправильного кормления.

Действия учителя: Объясняет правила подкормки птиц, показывает примеры правильного и неправильного корма.

Действия учащихся: Задают вопросы, уточняют, какие продукты можно и нельзя давать птицам.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся делятся на группы и придумывают, как можно сделать кормушку для птиц. Обсуждаются различные варианты, используются подручные материалы (бумага, картон, пластиковые бутылки и т.д.). Дети могут нарисовать эскиз кормушки на ватмане.

Действия учителя: Делит учащихся на группы, предлагает придумать конструкцию кормушки.

Действия учащихся: Работают в группах, обсуждают варианты, рисуют эскизы кормушек.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение правил размещения кормушек: в недоступном для кошек месте, защищенном от ветра и снега, с удобным подходом для птиц. Подчеркивается важность регулярной очистки кормушек от остатков корма и мусора, чтобы предотвратить распространение болезней.

Действия учителя: Обсуждает правила безопасного размещения кормушек, показывает примеры удачного и неудачного расположения.

Действия учащихся: Задают вопросы, делятся своим опытом, предлагают варианты безопасного размещения кормушек.

Длительность: 4 мин.

Рассмотрение идей для создания интересных и функциональных кормушек из различных материалов. Обсуждение способов привлечения птиц к кормушкам (использование ярких цветов, интересных форм, размещение вблизи деревьев и кустарников).

Действия учителя: Демонстрирует фотографии различных кормушек, делится советами и хитростями.

Действия учащихся: Обсуждают увиденные примеры, предлагают свои идеи.

Длительность: 3 мин.

Учащиеся обсуждают, как они могут помочь птицам зимой, планируют изготовление и установку кормушек. Обсуждаются вопросы организации дежурства по подкормке кормушек, наблюдения за птицами и ведения дневника наблюдений.

Действия учителя: Помогает учащимся спланировать практическую деятельность, обсуждает вопросы организации дежурства.

Действия учащихся: Обсуждают планы, распределяют обязанности, записывают свои идеи.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Учитель задает вопросы, чтобы узнать, что нового узнали учащиеся, какие выводы сделали, что им понравилось и что было трудно. Учащиеся делятся своими впечатлениями и мыслями.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы, подводит итоги.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для дальнейшего изучения темы. Указание источников информации, использованных при подготовке классного часа. Предложение учащимся самостоятельно изучить тему и поделиться своими знаниями с одноклассниками.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, изучают информацию.

Длительность: 2 мин.