Создание позитивной атмосферы, актуализация темы. Учитель обращает внимание учащихся на повсеместность гаджетов в современной жизни и поднимает вопрос об их влиянии на различные аспекты человеческой деятельности. Подчеркивается, что целью классного часа является не демонизация гаджетов, а формирование критического и осознанного отношения к их использованию, а также обучение безопасному поведению в цифровом пространстве. Учащиеся задумаются о своём отношении к гаджетам и ожидаемых результатах.

Действия учителя: Приветствует учащихся, озвучивает тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя и высказывают свои первые впечатления о теме.

Длительность: 5 мин.

Активизация познавательной деятельности учащихся. Учащиеся коллективно генерируют ассоциации, связанные с гаджетами, как положительные, так и отрицательные. Это позволяет выявить существующие представления и ожидания, а также определить основные направления дальнейшего обсуждения. Задача этапа – выявить все многообразие мнений и создать общее понимание ключевых вопросов, связанных с использованием гаджетов в повседневной жизни. Важно стимулировать учеников высказывать свои мысли без страха критики.

Действия учителя: Проводит мозговой штурм, записывая ответы учащихся на доске.

Действия учащихся: Активно участвуют в мозговом штурме, высказывая свои ассоциации.

Длительность: 7 мин.

Анализ преимуществ использования гаджетов. Учащиеся в группах обсуждают, как гаджеты помогают в учебе, развитии, общении, организации досуга и т.д. Каждая группа представляет результаты своей дискуссии, а учитель резюмирует высказанные мнения. Данный этап направлен на то, чтобы показать, что гаджеты могут быть полезными инструментами, если использовать их разумно и ответственно. Важно подчеркнуть, что технологии предоставляют широкие возможности для самообразования и развития.

Действия учителя: Организует работу в группах, помогает формулировать выводы.

Действия учащихся: Работают в группах, обсуждают положительные стороны гаджетов, готовят презентацию.

Длительность: 8 мин.

Анализ негативного влияния гаджетов. Учащиеся обсуждают проблемы, связанные с зависимостью от гаджетов, ухудшением здоровья, снижением успеваемости, нарушением сна, социальной изоляцией и т.д. Особое внимание уделяется проблеме кибербуллинга и интернет-мошенничества. Важно акцентировать внимание на том, что злоупотребление гаджетами может негативно сказаться на физическом и психическом здоровье.

Действия учителя: Направляет дискуссию, выделяет ключевые проблемы.

Действия учащихся: Обсуждают отрицательные стороны гаджетов, приводят примеры из жизни.

Длительность: 7 мин.

Организация дебатов для закрепления полученных знаний. Учащиеся делятся на две команды – сторонников и противников гаджетов. Каждая команда представляет свои аргументы и контраргументы, защищая свою точку зрения. Учитель выступает в роли модератора, следя за соблюдением правил дискуссии и обеспечивая равное участие всех учеников. Данный этап способствует развитию навыков критического мышления, аргументации и публичного выступления.

Действия учителя: Организует и модерирует дебаты.

Действия учащихся: Участвуют в дебатах, аргументируя свою позицию.

Длительность: 6 мин.

Разработка правил поведения в цифровом пространстве. Учащиеся совместно разрабатывают правила безопасного использования гаджетов, учитывая рекомендации специалистов по кибербезопасности и психологии. Правила касаются времени, проведенного в интернете, контента, который просматривается, общения с незнакомыми людьми и защиты личной информации. Важно, чтобы правила были конкретными и понятными для всех участников.

Действия учителя: Консультирует учащихся при разработке правил.

Действия учащихся: Разрабатывают правила безопасного использования гаджетов.

Длительность: 4 мин.

Закрепление полученных знаний на практике. Учащиеся разрабатывают индивидуальные планы "цифрового детокса" – ограничений на использование гаджетов на определенный период времени (например, на выходные). В плане должны быть указаны конкретные мероприятия, которыми они планируют заняться вместо использования гаджетов. Данный этап направлен на формирование навыков самоконтроля и планирования времени.

Действия учителя: Предлагает учащимся разработать планы "цифрового детокса".

Действия учащихся: Разрабатывают индивидуальные планы "цифрового детокса".

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащиеся делятся своими впечатлениями от занятия, отвечают на вопросы: что нового они узнали, что их удивило, какие выводы они сделали. Учитель резюмирует основные моменты, подчеркивая важность осознанного и безопасного использования гаджетов. Важно создать атмосферу открытости и доверия, чтобы учащиеся могли свободно выражать свои мысли и чувства.

Действия учителя: Проводит рефлексию, подводит итоги классного часа.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями и выводами.

Длительность: 3 мин.

Объяснение домашнего задания. Учитель объясняет домашнее задание – написание эссе на тему "Мой идеальный день без гаджетов". Подчеркивается, что эссе должно отражать личные размышления и опыт учащихся. Данное задание направлено на закрепление полученных знаний и развитие творческих способностей. Учитель отвечает на вопросы учащихся, касающиеся выполнения домашнего задания.

Действия учителя: Объясняет домашнее задание, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают домашнее задание.

Длительность: 1 мин.

Предоставление списка литературы для самостоятельного изучения. Учащимся предоставляется список литературы, содержащий статьи, книги и интернет-ресурсы, посвященные теме влияния гаджетов на жизнь подростков. Данный список предназначен для тех, кто хочет углубить свои знания и получить дополнительную информацию. Подчеркивается, что самостоятельное изучение литературы является важным шагом на пути к формированию осознанного и ответственного отношения к технологиям.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.