Организационный момент. Создание позитивной атмосферы в классе приветствием, постановкой цели и задач классного часа. Учитель акцентирует внимание учащихся на важности темы и ее актуальности в современном мире. Подчеркивает взаимосвязь человека и природы, необходимость осознания своей ответственности за будущее планеты. Можно начать с короткого видеоролика о красоте природы и экологических проблемах.

Действия учителя: Приветствует учащихся и объявляет тему классного часа.

Действия учащихся: Приветствуют учителя и готовятся к работе.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение глобальных экологических проблем. Учитель предлагает учащимся привести примеры экологических проблем, с которыми они сталкивались в своей жизни или видели в новостях. Проводится мозговой штурм, направленный на выявление основных проблем, таких как загрязнение воздуха и воды, вырубка лесов, исчезновение видов животных и растений, изменение климата и т.д. Анализ причин возникновения этих проблем.

Действия учителя: Направляет обсуждение, предлагает вопросы для размышления.

Действия учащихся: Приводят примеры экологических проблем, участвуют в мозговом штурме.

Длительность: 10 мин.

Анализ причин и последствий экологических проблем. Рассматриваются как природные, так и антропогенные факторы, влияющие на состояние окружающей среды. Обсуждаются последствия загрязнения воздуха и воды для здоровья человека, вырубки лесов для климата и биоразнообразия, изменения климата для всей планеты.

Действия учителя: Предлагает учащимся проанализировать причинно-следственные связи.

Действия учащихся: Анализируют причины и последствия экологических проблем.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся делятся на группы и каждая группа получает задание разработать проект по решению конкретной экологической проблемы. Например, группа 1 - разработка проекта по сбору и переработке мусора, группа 2 – проект по энергосбережению в школе, группа 3 – проект по защите редких видов растений.

Действия учителя: Делит класс на группы, выдает задания, консультирует.

Действия учащихся: Работают в группах над проектами.

Длительность: 15 мин.

Каждая группа представляет свой проект. Учащиеся делятся своими идеями, решениями и планами. Обсуждение представленных проектов, обмен мнениями и предложениями. Оценка реалистичности и эффективности предложенных решений.

Действия учителя: Следит за соблюдением времени и регламента, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Представляют свои проекты, участвуют в обсуждении.

Длительность: 10 мин.

Беседа о том, что каждый человек может сделать для сохранения природы в своей повседневной жизни. Обсуждаются простые действия, такие как экономия воды и электроэнергии, сортировка мусора, использование экологически чистых материалов, отказ от пластиковых пакетов, участие в экологических акциях.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие размышления.

Действия учащихся: Делятся своими идеями о том, что они могут сделать для сохранения природы.

Длительность: 5 мин.

Организация небольшой творческой паузы для снятия напряжения и активации творческого мышления. Например, можно предложить учащимся нарисовать плакат на экологическую тему или написать короткое стихотворение о природе.

Действия учителя: Организует творческую паузу, предоставляет материалы.

Действия учащихся: Участвуют в творческой паузе, выражают свои чувства и мысли через творчество.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа. Учитель резюмирует основные выводы и подчеркивает важность сохранения природы для будущих поколений. Обсуждение того, как полученные знания и навыки будут применяться в жизни.

Действия учителя: Подводит итоги, отвечает на вопросы учащихся.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Рефлексия – важный этап, позволяющий учащимся осознать свои чувства и мысли после посещения классного часа. Учитель просит учащихся поделиться своими впечатлениями, используя различные приемы, такие как «Я узнал…», «Я понял…», «Я задумался…».

Действия учителя: Проводит рефлексию, направляет учащихся.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями и выводами.

Длительность: 2 мин.

Представляется список литературы и ресурсов для самостоятельного изучения темы. Учащиеся получают возможность углубить свои знания и узнать больше об экологических проблемах и способах их решения. Указываются сайты экологических организаций, научные статьи и книги.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 5 мин.