Организационный момент, приветствие, создание позитивной атмосферы. Учитель обозначает тему классного часа и актуальность проблемы взаимодействия между старшими и младшими школьниками, подчеркивает важность дружбы и взаимопомощи в школьной среде. Важно заинтересовать учащихся темой, обозначить цели и задачи предстоящей работы, чтоб они создали благоприятную обстановку для плодотворной работы. Необходимо создать комфортную и дружелюбную атмосферу.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа, мотивирует к активному участию.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся делятся своими мыслями о том, кто такой наставник, какие качества он должен обладать. Проводится мозговой штурм, записи идей на доске. Важно, чтобы каждый ученик высказал свое мнение. Подчеркивается, что наставник – это не только тот, кто учит, но и тот, кто поддерживает, вдохновляет и помогает.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие дискуссию, направляет ход обсуждения.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, высказывают свои мнения, делятся опытом.

Длительность: 7 мин.

Анализ трудностей, с которыми сталкиваются первоклассники и ученики средних классов при адаптации к школе. Обсуждаются вопросы страха, одиночества, трудностей в общении и учебе. Учитель предлагает рассмотреть ситуации с позиции младшего школьника. Подчеркивается важность чуткости и понимания.

Действия учителя: Предлагает рассмотреть ситуации, задает наводящие вопросы, помогает сформулировать проблемы.

Действия учащихся: Делятся наблюдениями, анализируют проблемы, высказывают свои варианты решения.

Длительность: 7 мин.

Учащиеся делятся на группы и разыгрывают ситуации, в которых старшеклассник оказывает помощь младшему школьнику (конфликт, трудности с учебой, одиночество). Задача – показать, как можно правильно действовать в различных ситуациях. Акцент делается на проявление эмпатии и уважения. Анализ разыгранных ситуаций.

Действия учителя: Распределяет роли, координирует работу групп, наблюдает за ходом игры.

Действия учащихся: Разыгрывают ситуации, анализируют действия, делают выводы.

Длительность: 8 мин.

Возвращение к теме качеств наставника, уточнение и дополнение предыдущего списка. Обсуждаются такие качества, как терпение, доброжелательность, ответственность, умение слушать и понимать, способность вдохновлять. Особое внимание уделяется важности личного примера.

Действия учителя: Модератор дискуссии, направляет обсуждение в нужное русло.

Действия учащихся: Дополняют список качеств, приводят примеры из жизни, аргументируют свои точки зрения.

Длительность: 5 мин.

Разработка правил поведения старшеклассников по отношению к младшим школьникам на переменах, в столовой, во внеурочное время. Учащиеся предлагают свои варианты, учитель корректирует и обобщает. Важно выработать четкие и понятные правила, которые будут способствовать созданию позитивной атмосферы.

Действия учителя: Направляет разработку правил, помогает сформулировать их в позитивной форме.

Действия учащихся: Предлагают правила, обсуждают их, приходят к общему мнению.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается составить памятку для тех, кто хочет стать наставником младшего школьника. В памятке должны быть отражены основные правила взаимодействия, советы по оказанию помощи и поддержки. Работа в группах, обмен опытом.

Действия учителя: Консультирует группы, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Работают в группах, составляют памятки, делятся своими идеями.

Длительность: 5 мин.

Группы представляют свои памятки, обсуждают их. Учитель выделяет наиболее удачные идеи и предложения, обобщает полученную информацию. Подчеркивается важность практического применения разработанных правил и советов.

Действия учителя: Организует презентации, комментирует работу групп, делает выводы.

Действия учащихся: Презентуют свои памятки, участвуют в обсуждении.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа, обсуждение полученного опыта. Учащиеся делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы: что нового они узнали, что им понравилось, что было трудным. Выделяются ключевые моменты и выводы.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие рефлексию, обобщает полученную информацию.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, делают выводы.

Длительность: 3 мин.

Предлагается список литературы и интернет-ресурсов для дальнейшего изучения темы. Например: книги по психологии детского возраста, статьи о взаимодействии поколений, сайты с советами для наставников. Учащимся рекомендуются ресурсы для самостоятельного изучения и расширения кругозора.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и ресурсов, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.