Начало классного часа с приветствия и создания позитивной атмосферы. Актуализация темы: постановка вопросов о том, где подростки ищут поддержку в сложных ситуациях. Обсуждение распространенных проблем, с которыми сталкиваются подростки. Акцент на важности психического здоровья. Цель этапа – вовлечь учащихся в обсуждение и сформировать запрос на получение информации.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопросы, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своим опытом, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Представление информации о телефонах доверия: определение, назначение, история возникновения. Объяснение принципов работы телефонов доверия: конфиденциальность, анонимность, непредвзятость. Развенчание мифов о телефонах доверия. Подчеркивание, что это не просто место для жалоб, а инструмент помощи и поддержки.

Действия учителя: Представляет презентацию, рассказывает о телефонах доверия, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, уточняют информацию.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение ситуаций, в которых уместно обращаться за помощью на телефон доверия: переживание стресса, конфликты в семье или с друзьями, буллинг, проблемы в учебе, мысли о суициде, зависимость. Подчеркивание, что обращение на телефон доверия – это не признак слабости, а проявление заботы о себе.

Действия учителя: Задает вопросы, предлагает участникам привести примеры ситуаций.

Действия учащихся: Приводят примеры, участвуют в обсуждении, делятся своим мнением.

Длительность: 7 мин.

Предоставление информации о распространенных телефонах доверия для подростков: всероссийский телефон доверия для детей, подростков и их родителей, телефоны доверия психологических служб региона, онлайн-консультации. Разъяснение, как правильно звонить на телефон доверия и какую информацию готовить.

Действия учителя: Демонстрирует слайд с перечнем телефонов доверия, объясняет правила пользования.

Действия учащихся: Записывают номера телефонов, задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

Работа в группах: участникам предлагаются карточки с описанием различных жизненных ситуаций. Задача – определить, нужно ли в этой ситуации обращаться на телефон доверия, и почему. Обсуждение решений в каждой группе и общее обсуждение результатов.

Действия учителя: Делит класс на группы, раздает карточки, контролирует процесс обсуждения.

Действия учащихся: Работают в группах, обсуждают ситуации, принимают решения.

Длительность: 8 мин.

Обсуждение важности эмпатии и умения оказывать поддержку сверстникам, находящимся в сложной ситуации. Подчеркивание, что иногда простое выслушивание и понимание могут быть очень важны. Акцент на необходимости обращения к взрослым, если ситуация кажется критической.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, предоставляет примеры ситуаций, побуждает к размышлениям.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, делятся своим опытом, предлагают решения.

Длительность: 5 мин.

Предложение участникам разыграть сценки, в которых один ученик обращается за помощью к другому или на телефон доверия. Это поможет закрепить полученные знания и развить навыки коммуникации. Упор на моделирование реальных сценариев.

Действия учителя: Предлагает сценки, координирует процесс, дает обратную связь.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, выступают в качестве актеров и зрителей.

Длительность: 3 мин.

Обсуждение того, что нового узнали участники на классном часу, какие вопросы у них остались. Акцент на практической пользе полученной информации. Подчеркивание, что телефоны доверия всегда готовы помочь.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирует обсуждение, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, задают вопросы, уточняют информацию.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии в форме кругового опроса: каждый ученик делится одним новым знанием, которое он получил на классном часу, и одним вопросом, который у него остался. Оценка эффективности проведенного мероприятия.

Действия учителя: Проводит рефлексию, анализирует ответы учащихся.

Действия учащихся: Делятся своими знаниями и вопросами.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов по теме психологической поддержки и телефонов доверия. Участие в формировании списка литературы. Рекомендации для дальнейшего самостоятельного изучения материала.

Действия учителя: Демонстрирует список литературы, предлагает участникам добавить свои источники.

Действия учащихся: Ознакомливаются со списком литературы, предлагают свои источники.

Длительность: 2 мин.