Организационный момент, приветствие, создание благоприятной атмосферы для работы. Актуализация знаний учащихся о природных зонах Земли, подведение к теме классного часа через проблемный вопрос: Что мы знаем о тундре? Зачем важно изучать удаленные территории? Формулирование цели и задач занятия вместе с учениками. Выявление ожиданий от классного часа. Прогнозирование содержания занятия. Озвучивание правил работы в классе. Подготовка к погружению в тему.

Действия учителя: Приветствует учащихся, создает положительный настрой, задает вопросы для актуализации знаний.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои предположения о тундре.

Длительность: 5 мин.

Изучение географического положения тундры на карте мира, ее границ и особенностей рельефа. Характеристика климата тундры: низкие температуры, короткое лето, многолетняя мерзлота. Объяснение, как климатические условия влияют на жизнь в тундре. Показ иллюстраций и фотографий ландшафтов тундры. Обсуждение проблем, связанных с освоением тундры.

Действия учителя: Демонстрирует карту мира, рассказывает о географическом положении и климате тундры.

Действия учащихся: Смотрят на карту, слушают объяснения учителя, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Изучение растительного и животного мира тундры. Рассмотрение особенностей адаптации растений и животных к суровым условиям. Знакомство с типичными представителями флоры и фауны: мхи, лишайники, карликовые деревья, северный олень, песец, лемминг и др. Обсуждение роли каждого организма в экосистеме тундры. Показ фотографий и видеофрагментов.

Действия учителя: Рассказывает о флоре и фауне тундры, демонстрирует изображения, задает вопросы для закрепления материала.

Действия учащихся: Слушают объяснения учителя, рассматривают фотографии и видео, отвечают на вопросы.

Длительность: 8 мин.

Знакомство с традиционным образом жизни коренных народов тундры: ненцев, эвенков, чукчей, эскимосов. Рассмотрение их культуры, традиций, хозяйственной деятельности (оленеводство, рыболовство, охота). Обсуждение проблем, с которыми сталкиваются коренные народы в современном мире. Показ фотографий быта и культуры народов.

Действия учителя: Рассказывает о культуре и традициях коренных народов тундры.

Действия учащихся: Слушают объяснения учителя, задают вопросы.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение экологических проблем тундры: загрязнение окружающей среды в результате нефтедобычи, изменение климата, таяние вечной мерзлоты, браконьерство, загрязнение океана. Анализ причин возникновения этих проблем и их последствий. Поиск путей решения экологических проблем. Обсуждение роли каждого человека в сохранении природы.

Действия учителя: Организует дискуссию об экологических проблемах тундры.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения, предлагают решения.

Длительность: 7 мин.

Работа с интерактивной картой мира, на которой отмечены основные экологические проблемы тундры. Учащиеся должны определить, какие проблемы наиболее актуальны для конкретных регионов тундры и предложить возможные пути их решения. Работа в группах. Представление результатов работы каждой группой.

Действия учителя: Организует работу с интерактивной картой, координирует деятельность групп.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют информацию на карте, предлагают решения.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение вопроса о балансе между экономическим развитием и сохранением природы в тундре. Каковы риски и преимущества добычи полезных ископаемых и развития туризма в тундре? Как обеспечить устойчивое развитие региона? Ролевая игра: представление интересов различных сторон (местное население, экологи, бизнесмены, государство).

Действия учителя: Разъясняет суть проблемной ситуации, организует ролевую игру.

Действия учащихся: Участвуют в ролевой игре, представляют интересы различных сторон.

Длительность: 4 мин.

Обобщение материала, изученного на классном часу. Закрепление знаний об особенностях тундры, ее флоре и фауне, культуре коренных народов, экологических проблемах и путях их решения. Выводы о важности сохранения тундры как уникального природного комплекса. Акцентирование внимания на роли каждого человека в сохранении природы.

Действия учителя: Подводит итоги классного часа, обобщает изученный материал.

Действия учащихся: Слушают учителя, делают выводы.

Длительность: 3 мин.

Рефлексия. Учащимся предлагается ответить на вопросы: Что нового я узнал(а) сегодня о тундре? Что мне больше всего запомнилось? Что было самым сложным? Какие вопросы остались без ответа? Самооценка работы на уроке. Обмен впечатлениями.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы, стимулирует обсуждение.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями, оценивают свою работу.

Длительность: 2 мин.

Перечисление книг, статей, интернет-ресурсов, которые помогут учащимся углубить свои знания о тундре. Рекомендации для самостоятельного изучения темы. Указание на доступность материалов в школьной библиотеке и в интернете. Подборка интересных фактов о тундре.

Действия учителя: Предлагает список литературы для самостоятельного изучения.

Действия учащихся: Записывают список литературы, интересуются дополнительными ресурсами.

Длительность: 2 мин.