Начальный этап, направленный на вовлечение учащихся в тему классного часа, создание благоприятной атмосферы и мотивации к участию в обсуждении. Учитель сообщает тему и цель занятия, объясняет важность данной темы в их повседневной жизни и формировании позитивного имиджа. Подчеркивается, что знание этикета – это не только правила поведения, но и проявление уважения к окружающим. Планируется воображаемое путешествие в ‘Страну хорошего тона’.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Учащиеся слушают учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Этот этап посвящен определению понятия «этикет» и его роли в обществе. Обсуждаются исторические корни этикета, его связь с культурой и традициями. Учащимся предлагается привести примеры этикетных правил, которые они знают. Подчеркивается, что правила этикета варьируются в зависимости от культурного контекста, но существуют универсальные принципы, такие как уважение, вежливость и тактичность.

Действия учителя: Задает вопросы, направляющие обсуждение; предлагает учащимся привести примеры.

Действия учащихся: Учащиеся высказывают свои мнения, приводят примеры из жизни.

Длительность: 7 мин.

Практическое упражнение, направленное на отработку навыков приветствия. Учащиеся учатся правильно здороваться в различных ситуациях – с одноклассниками, учителями, взрослыми, старшими по возрасту. Рассматриваются различные формы приветствия – словесные, невербальные (кивок головы, рукопожатие). Разыгрываются диалоги, демонстрирующие правильное и неправильное приветствие. Акцент на важности зрительного контакта и доброжелательного тона.

Действия учителя: Организует ролевые игры, комментирует действия учащихся, дает рекомендации.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в ролевых играх, практикуют приветствие.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предлагается серия ситуативных задач, требующих вежливого разрешения. Например, как попросить о помощи, как извиниться за опоздание, как корректно выразить свое несогласие. Важно научиться использовать слова благодарности, извинения, просьбы, а также соблюдать тон и интонацию. Учащиеся работают в группах, предлагая свои варианты решений, а затем обсуждают их вместе.

Действия учителя: Предлагает ситуативные задачи, следит за ходом обсуждения, оказывает поддержку.

Действия учащихся: Учащиеся работают в группах, обсуждают решения, делятся мнениями.

Длительность: 8 мин.

Включает в себя интерактивную викторину с вопросами об этикете. Вопросы могут касаться поведения за столом, в общественном транспорте, в гостях, при общении в социальных сетях и т.д. Учащиеся отвечают на вопросы, используя свои знания и навыки. За правильные ответы начисляются баллы, что создает соревновательный дух и повышает интерес к теме.

Действия учителя: Проводит викторину, подсчитывает баллы, комментирует ответы.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы викторины, участвуют в обсуждении.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение реальных жизненных ситуаций, в которых важно соблюдать нормы этикета. Учащиеся делятся своим опытом, рассказывают о случаях, когда они сталкивались с нетактичным поведением или сами совершали ошибки. Анализируются причины возникновения конфликтов и способы их разрешения с помощью вежливых и корректных выражений. Подчеркивается важность эмпатии и умения понимать чувства других людей.

Действия учителя: Направляет обсуждение, задает вопросы, помогает учащимся анализировать ситуации.

Действия учащихся: Учащиеся делятся опытом, участвуют в обсуждении, анализируют ситуации.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся делятся на группы и создают плакаты, иллюстрирующие основные правила этикета. На плакатах могут быть изображены различные ситуации, демонстрирующие правильное и неправильное поведение. Важно, чтобы плакаты были яркими, запоминающимися и содержали четкие и лаконичные формулировки. Этот этап способствует развитию творческих способностей и закреплению полученных знаний.

Действия учителя: Организует работу в группах, оказывает помощь в создании плакатов.

Действия учащихся: Учащиеся работают в группах, создают плакаты.

Длительность: 5 мин.

Каждая группа представляет свой плакат, объясняет правила этикета, которые были изображены на нем. Учащиеся задают вопросы друг другу, комментируют работы. Учитель оценивает плакаты, отмечая оригинальность, содержание и четкость формулировок. Этот этап способствует развитию коммуникативных навыков и умению аргументировать свою точку зрения.

Действия учителя: Организует защиту плакатов, комментирует работы, оценивает вклад учащихся.

Действия учащихся: Учащиеся представляют свои плакаты, отвечают на вопросы, комментируют работы других групп.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа, обобщение полученных знаний. Учащимся предлагается ответить на вопросы: Что нового они узнали? Что им понравилось больше всего? Как они будут применять полученные знания в жизни? Учитель благодарит учащихся за активное участие и подчеркивает важность соблюдения правил этикета в их будущем.

Действия учителя: Задает вопросы, подводит итоги, благодарит учащихся.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, делятся впечатлениями, подводят итоги.

Длительность: 3 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы этикета. В список могут входить книги по этикету, статьи, сайты, видеоролики. Учащиеся могут использовать эти ресурсы для углубления своих знаний и получения дополнительной информации. Дополнительно указать ресурсы для работы с родителями.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Учащиеся записывают список литературы для дальнейшего самообразования.

Длительность: 2 мин.