Этот этап направлен на создание позитивной атмосферы и актуализацию знаний учащихся о нормах речи. Учитель предлагает обсудить, что такое сквернословие, как часто они слышат нецензурные слова и где. Важно подчеркнуть, что разговор будет проходить в атмосфере взаимного уважения и понимания, без осуждения.

Действия учителя: Приветствует класс, объявляет тему и цель классного часа, предлагает начать с обсуждения.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы учителя, делятся своими наблюдениями и мнениями.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе учащимся предлагается проанализировать причины, по которым люди ругаются. Обсуждаются такие факторы, как социальное влияние, эмоциональное состояние, желание выразить свою позицию, потребность в самоутверждении. Используются примеры из жизни и художественной литературы.

Действия учителя: Задает вопросы о причинах употребления ненормативной лексики, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Учащиеся высказывают свои предположения, приводят примеры, участвуют в дискуссии.

Длительность: 7 мин.

Рассматривается воздействие сквернословия на психическое здоровье. Обсуждаются такие аспекты, как увеличение уровня стресса, снижение самооценки, формирование агрессивного поведения, ухудшение когнитивных функций. Используются результаты психологических исследований.

Действия учителя: Представляет информацию о влиянии сквернословия на психику, организует обсуждение.

Действия учащихся: Учащиеся слушают, задают вопросы, делятся своими наблюдениями.

Длительность: 6 мин.

Этот этап посвящен анализу влияния сквернословия на взаимоотношения между людьми. Обсуждаются такие аспекты, как снижение доверия, нарушение коммуникации, создание негативной атмосферы, отчуждение. Рассматриваются примеры конфликтных ситуаций.

Действия учителя: Предлагает рассмотреть ситуации, в которых сквернословие влияет на общение, организует дискуссию.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют примеры, высказывают свои мнения, делятся опытом.

Длительность: 6 мин.

Обсуждаются этические нормы, связанные с речью. Рассматриваются понятия культуры речи, речевого этикета, уважительного отношения к собеседнику. Предлагается сформулировать правила речевого поведения в школьной среде.

Действия учителя: Предлагает обсудить этические нормы, связанные с речью, помогает сформулировать правила.

Действия учащихся: Учащиеся высказывают свои мнения, предлагают варианты правил, участвуют в обсуждении.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся учатся выражать свои эмоции и чувства, не прибегая к нецензурным словам. Предлагаются различные техники саморегуляции, такие как дыхательные упражнения, позитивное мышление, использование юмора. Проводятся ролевые игры.

Действия учителя: Предлагает техники саморегуляции, организует ролевые игры.

Действия учащихся: Учащиеся осваивают техники, участвуют в ролевых играх, делятся опытом.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предлагается выполнить небольшое практическое задание: перефразировать предложения, содержащие ненормативную лексику, используя нейтральные или позитивные слова. Это поможет закрепить полученные знания и развить навыки осознанного выбора слов.

Действия учителя: Предлагает практическое задание, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Учащиеся выполняют задание, делятся своими результатами, обсуждают трудности.

Длительность: 4 мин.

Учащиеся делятся своими результатами выполнения практического задания. Обсуждаются трудности, с которыми они столкнулись, и способы их преодоления. Подчеркивается важность постоянной работы над собой и своей речью.

Действия учителя: Направляет обсуждение, стимулирует учащихся делиться своими результатами и опытом.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими результатами, обсуждают трудности, задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Проводится рефлексия, чтобы подвести итоги классного часа и оценить его эффективность. Учащимся предлагается ответить на вопросы: «Что нового я узнал сегодня о сквернословии?», «Как это повлияет на мою речь?»

Действия учителя: Предлагает ответить на вопросы для рефлексии, собирает отзывы.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, делятся своими мыслями и впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Предоставляется список литературы для самостоятельного изучения темы. В список могут войти книги по психологии общения, этике, культуре речи. Также можно рекомендовать статьи и сайты, посвященные данной проблеме.

Действия учителя: Представляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Учащиеся записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.