Создание благоприятной атмосферы, постановка проблемы воспитанности и ее актуальности в современном мире. Учитель обращает внимание на важность формирования нравственных качеств в подростковом возрасте и на влияние воспитанности на отношения с окружающими. Это этап знакомства с темой и мотивации к дальнейшей работе. Важно заинтересовать учеников и подготовить их к активному участию в дискуссии. Подчеркивается, что воспитание – это не только процесс обучения правилам поведения, но и развитие личности в целом.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему, мотивирует к обсуждению.

Действия учащихся: Слушают учителя, формулируют предварительные представления о воспитанности.

Длительность: 5 мин.

Определение понятия “воспитанность”. Совместный поиск и обсуждение ключевых качеств, характеризующих воспитанного человека: вежливость, тактичность, уважение к старшим, культура речи, умение слушать и понимать других, ответственность, честность, доброта. Учащиеся приводят примеры из личного опыта, иллюстрирующие эти качества. Формирование общего понимания понятия и выделение основных критериев.

Действия учителя: Задает вопросы, направляет дискуссию, фиксирует ответы на доске.

Действия учащихся: Приводят примеры, формулируют определения, участвуют в дискуссии.

Длительность: 7 мин.

Анализ конкретных жизненных ситуаций, требующих проявления воспитанности. Учащимся предлагается рассмотреть различные сценарии поведения и выбрать наиболее приемлемый вариант, обосновав свой выбор. Обсуждение последствий различных вариантов поведения. Развитие навыков анализа, принятия решений и аргументации своей позиции. Отработка умения применять полученные знания на практике.

Действия учителя: Предлагает ситуационные задачи, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Анализируют ситуации, выбирают варианты поведения, обосновывают свой выбор.

Длительность: 8 мин.

Организация дебатов, в ходе которых учащиеся высказывают различные точки зрения на проблему формирования воспитанности, приводят аргументы и контраргументы. Развитие навыков публичного выступления, критического мышления и умения аргументированно отстаивать свою позицию. Формирование умения слушать и уважать точку зрения оппонента. Обогащение знаний через обмен мнениями.

Действия учителя: Организует дебаты, следит за соблюдением регламента.

Действия учащихся: Выступают с аргументами, контраргументами, участвуют в дискуссии.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается оценить уровень своей воспитанности по предложенным критериям (вежливость, уважение, ответственность и т.д.). Проводится анонимное анкетирование или заполнение листов самооценки. Обсуждение результатов и выявление областей, требующих совершенствования. Формирование осознания своих сильных и слабых сторон. Подготовка к планированию работы над собой.

Действия учителя: Предлагает критерии оценки, организует анкетирование, подводит итоги.

Действия учащихся: Заполняют листы самооценки, анализируют результаты.

Длительность: 5 мин.

Разработка индивидуальных планов по развитию качеств воспитанного человека. Учащиеся определяют конкретные шаги и действия, которые помогут им достичь поставленных целей. Обсуждение возможных трудностей и способов их преодоления. Развитие навыков самоорганизации и целеполагания. Формирование ответственного отношения к своему личностному росту.

Действия учителя: Консультирует, помогает в разработке планов.

Действия учащихся: Составляют индивидуальные планы, делятся своими идеями.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение влияния семьи и общества на формирование воспитанности. Рассмотрение роли родителей, школы, средств массовой информации и других социальных институтов. Выявление позитивных и негативных факторов, способствующих или препятствующих воспитанию. Формирование понимания взаимосвязи между личными усилиями и внешней средой.

Действия учителя: Направляет дискуссию, предлагает вопросы для обсуждения.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, приводят примеры, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Проведение коротких игр и упражнений, направленных на развитие навыков вежливого общения, тактичности и умения слушать собеседника. Например, ролевые игры, упражнения на эмпатию, игры на развитие навыков конструктивной критики. Развитие коммуникативных компетенций и формирование позитивного отношения к межличностному взаимодействию.

Действия учителя: Проводит игры и упражнения, стимулирует участие.

Действия учащихся: Участвуют в играх и упражнениях, отрабатывают навыки общения.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащиеся делятся своими впечатлениями и выводами. Обсуждение вопросов: «Что нового я узнал(а) сегодня?», «Что было наиболее полезным для меня?», «Что я возьму с собой из этого классного часа?» Анализ достигнутых результатов и определение дальнейших шагов в работе над собой. Закрепление полученных знаний и формирование положительного эмоционального фона.

Действия учителя: Задает вопросы, подводит итоги, благодарит за участие.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, выражают свои мысли.

Длительность: 2 мин.

Представление списка литературы для самостоятельного изучения по теме воспитания и формирования личности. В него могут входить книги по психологии, педагогике, этике, а также художественные произведения, затрагивающие вопросы нравственности и морали. Стимулирование интереса к самообразованию и расширению кругозора. Обеспечение возможности для углубленного изучения темы.

Действия учителя: Представляет список литературы, рекомендует ресурсы.

Действия учащихся: Знакомятся с литературой, задают вопросы.

Длительность: 1 мин.