Открытие классного часа, создание положительной эмоциональной атмосферы и обозначение темы. Учитель задает вопрос: «Что заставляет вас просыпаться утром?». Целью этапа является вовлечение учащихся в обсуждение темы и подготовка к дальнейшей работе. Объяснение важности поиска ответов на вопросы о смысле жизни и ценностях для формирования личности. Предоставление краткого плана занятия. (401 символ)

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопрос, мотивирующий к размышлению, представляет тему и план.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопрос, высказывают свои мысли и замечания.

Длительность: 5 мин.

Проведение мозгового штурма для выяснения представлений учащихся о ценностях. Учащимся предлагается вспомнить слова и понятия, которые ассоциируются у них с этим термином. Запись всех предложений на доске или слайде. Обсуждение полученных ответов и выделение общих ценностей. Подведение к пониманию того, что ценности формируют основу нашей жизни и влияют на наши решения. (430 символ)

Действия учителя: Организует мозговой штурм, направляет обсуждение, фиксирует идеи.

Действия учащихся: Учащиеся предлагают свои варианты, участвуют в обсуждении, делятся мнениями.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение различий в ценностях разных поколений. Представление короткой презентации, демонстрирующей изменение ценностных ориентиров с течением времени. Анализ причин этих изменений: исторические события, технологический прогресс, культурные тенденции. Обсуждение актуальности классических ценностей в современном мире. (415 символ)

Действия учителя: Демонстрирует презентацию, модерирует обсуждение, задает вопросы.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют информацию, высказывают свои мнения, участвуют в дискуссии.

Длительность: 6 мин.

Знакомство с различными философскими подходами к поиску смысла жизни (экзистенциализм, гедонизм, нигилизм и др.). Краткое изложение основных идей каждого направления. Объяснение того, что смысл жизни – это вопрос личного выбора и самоопределения. Поощрение учащихся к размышлению о собственных взглядах на этот вопрос. (430 символ)

Действия учителя: Представляет философские концепции, объясняет их значение, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Учащиеся знакомятся с различными точками зрения, размышляют над ними, формулируют собственные мысли.

Длительность: 6 мин.

Индивидуальная работа учащихся по определению своих личных ценностей. Раздача карточек со списком ценностей (семья, здоровье, дружба, карьера, саморазвитие и т.д.). Учащимся предлагается выбрать 5-7 наиболее важных для них ценностей и ранжировать их по степени значимости. Краткое обсуждение результатов в группах. (440 символ)

Действия учителя: Раздает карточки, инструктирует, организует работу в группах.

Действия учащихся: Учащиеся выполняют задание, обсуждают результаты в группах, делятся своими мыслями.

Длительность: 8 мин.

Обсуждение связи между жизненными ценностями и постановкой целей. Учащимся предлагается подумать о том, как их выбранные ценности влияют на их желания и стремления. Примеры целей, соответствующих различным ценностям. Обсуждение важности постановки реалистичных и достижимых целей. (418 символ)

Действия учителя: Модерирует обсуждение, приводит примеры, задает вопросы.

Действия учащихся: Учащиеся участвуют в обсуждении, делятся своими примерами, анализируют взаимосвязь ценностей и целей.

Длительность: 4 мин.

Просмотр короткого мотивационного видеоролика, посвященного достижению целей и преодолению трудностей. Ролик должен быть подобран с учетом возраста и интересов учащихся. Обсуждение увиденного и выявление ключевых идей. Подчеркивание важности настойчивости, веры в себя и умения учиться на ошибках. (405 символ)

Действия учителя: Включает ролик, модерирует обсуждение, акцентирует внимание на ключевых моментах.

Действия учащихся: Учащиеся смотрят ролик, высказывают свои впечатления, обсуждают ключевые идеи.

Длительность: 3 мин.

Завершающий этап, направленный на подведение итогов и осмысление полученной информации. Учащимся предлагается ответить на вопросы: «Что нового я узнал на этом классном часу?», «Как эти знания могут пригодиться мне в жизни?», «Что я хочу изменить в себе?». Запись ответов в дневниках или журналах. (412 символ)

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, направляет учащихся к самооценке.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, записывают свои мысли и ощущения.

Длительность: 4 мин.

Обобщение основной информации, представленной на классном часу. Подчеркивание важности осмысленного подхода к жизни и необходимости постоянного самосовершенствования. Благодарность учащимся за активное участие и конструктивное обсуждение. Завершение классного часа. (375 символ)

Действия учителя: Подводит итоги, благодарит учащихся, завершает занятие.

Действия учащихся: Учащиеся слушают, задают вопросы, выражают свои впечатления.

Длительность: 2 мин.

Представление списка рекомендованной литературы для самостоятельного изучения по теме классного часа. Включить книги по философии, психологии, этике и саморазвитию. Например: Франкл В. «Смысл жизни». Экзистенциализм, этика, книги о постановке целей и мотивации. (419 символ)

Действия учителя: Демонстрирует список литературы, рекомендует ресурсы.

Действия учащихся: Учащиеся записывают список литературы, интересуются дополнительной информацией.

Длительность: 1 мин.